|
교육의 목표는 문학 능력을 신장시키고, 문학 활동을 즐기도록 하는 데 있다. 국어교육학 원론(박영목외, 박이정)
제1부 국어 교육학의 기초
제1장 국어교육학의 특성
1.국어교육학의 학문적 정체성
2.국어교육 현상에 대한 연구와 인접
|
|
|
교육사, 교육정치학, 교육행정학, 교육사회학 등을 교육의 주변학으로만 취급한다면 교육학은 좁은 의미의 방법론으로 전락하게 될 우려가 있다. 위에 열거한 영역들이 교육학의 주요 분야로서 자리잡고 발전할 수 있도록 하는 데 학문의 방
|
|
|
분할 필요가 있다. 즉 교과를 교육적 관점에서의 이해는 교육이 학습자의 계속적인 성장을 돕기 위한 것이라고 하는 그 자체의 고유한 기능 때문에 필요하다. 그러므로 교과의 내용에 관한 이차원적인 이해이기는 하지만 교과에 대한 교육학
|
|
|
학문사.
윤철수 / “중등학교에서 학교사회사업가의 활용가능성에 관한 사례연구” / 1995 / 숭실대학교 대학원 석사학위논문
이주덕 /『신교육학개론』./ 1995 / 교육출판사
이성국 / “학교사회사업가의 역할에 관한 연구”/ 1996 / 사회복지개
|
|
|
교육과정의 목표와 강조점
3. 북경 제8실험 중학교에서의 영재교육
4. 남경시 제1중학교에서의 영재교육
Ⅳ. 대만 영재교육과정 사례
1. 영재의 판별
2. 상설 영재학급의 편성 운영
1) 영재판별
2) 교육과정
3) 교사
4) 상급학교와의 연계
|
|
|
관계가 제도화된 일정한 인구집단이다(학생, 교사, 교육행정가, 교육연구가 등을 교육인구 혹은 학교인구라 한다).
②학교는 학교문화를 갖는다 (Waller). - 부분문화
* 학교의 역사와 전통과 교육이념, 창학정신을 구현하고 있으며 교풍, 규범을
|
|
|
글 논술의 평가
4) 응용
Ⅶ. 학교문화와 운동부
1. 운동부 지도의 보람
2. 향후 계획
Ⅷ. 학교문화와 축제
1. 준비 과정
2. 발표 분야별 특색
1) 전야제
2) 학예제
3) 합창제
4) ○○ 장터
5) 폐막식
3. 축제의 성과
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
관계 망의 확대
4. 인간과 삶에 대한 이해의 확장
5. 다른 세대에 대한 도움 제공
6. 지역사회와 타인에 대한 기여
7. 타 세대와의 상호작용 방법의 학습
8. 사회의 차별과 분리의 불식
Ⅶ. 세대공동체교육의 문제점
Ⅷ. 세대공동체교육의
|
|
|
교육론』서울, 예영커뮤니케이션. 2006.
이종태, 『대안교육과 대안학교』 민들레, 2002.
이형해.『교육학 개론』서울,양서원,1998.
정범모.『교육과 교육학』서울.배영사.1971.
한준상,『새로운 학교교육을 위한 외국의 실험학교』 교육사회학연
|
|
|
교육사회학의 개념
=교육과 사회를 관련지어 연구하는 학문으로서, 교육학의 영역이라고 할 수도 있고, 사회학의 영역이라 할 수도 있다.
1) 교육적 사회학
2) 교육의 사회학
3.교육과정 사회학의 개념 시작 그리고 종류
▷ 신교육사회학
|
|
메뉴펼치기
