|
교육학이 아니더라도 기존의 교육과정이론, 교수-학습이론, 교육평가이론 등이 독립된 분과영역으로서 학교교육과 연계되어 탐구되고 논의될 수 있을 것이다. 그러나 학교교육학이 학교교육에 관계하는 다양한 세부이론들을 보편적 교육이
|
|
|
교육행정체계의 관점에서 “교육행정학”과 사회화를 담당하는 기관이라는 측면에서 “교육사회학”의 담당영역으로 파악된다. 그런가 하면 교사론은 “교육행정학”의 담당분야이고, 학생에 대한 이론은 “교육심리학”의 영역에서 전담
|
|
|
교육과정
2. 교육 과정·수업·학습
3. 교육 목표·방법·행정·특활과의 관계
4. 교육과정 어원·개념 정의
교육 과정의 개념 모형
5. 교육 과정의 철학·사회학·심리학적 기초
6. 교육과정 유형·교과·경험 중심 교육과정
7. 학문·인간
|
|
|
분과 학문의 영역을 고집할 때에는 이루어지기 어렵다. 교육학, 복지학, 언어학, 문학, 인류학, 사회학, 여성학, 정치경제학, 법학 등 사회과학과 인문학 혹은 그 이상의 다양한 학문분야들의 연구 성과가 새로운 틀 내에서 융합되고 통섭될 때
|
|
|
분석한 결과 학문 분야별로 노년학 총류가 148편, 노년심리학이 290편, 노년사회학이 743편, 노년복지정책이 951편, 가족관계학이 364편, 영양 및 식생활이 120편, 보건 의료 간호가 499편으로 나타나고 있다. 역시 가장 관심 있게 연구되는 분야는
|
|
|
학문적 성격형성의 배경
(1) 정치적 환경
(2) 경제 ∙ 사회적 환경
(3) 과학 ∙ 기술적 환경
(4) 국제적 환경
Ⅲ 행정학과 타학문분과와의 관계
1. 정치학과의 관계
2. 경영학과의 관계
3. 법학과의 관계
4. 사회학과의 관계
5. 기타
|
|
|
분과학문 간의 분업적 제휴를 통해 인간의 문제를 해결하려고 하던 다원화 이전 시대의 생각과 가치관으로서는 다원주의화 현대성이 뒤얽힌 복잡한 오늘의 문제를 해결할 수 없다. 그러므로 교육과 관련된 심리학, 철학, 의학 등이 각각 인간
|
|
|
분야들이 가지고 있는 방법론을 균형 있
게 활용할 수 있어야 한다. 즉, 이 분야는 국제정치, 경제학, 역사학, 사회학,
기타 분과학문들과 연결시키는 학제적 성격을 갖고 있다. 이 중 정치경제적
관계는 외교, 전쟁, 무역관계, 동맹, 문화교류,
|
|
|
교육학 등을 경영학의 영역에 접목하여 새로운 응용학문으로서 다양한 경영학의 분과학문을 만들어내고 그로써 새로운 부가가치를 창출하고자 하는 경제적 현상과 같은 맥락에서 이해할 수 있을 것이다.
Ⅴ. 결론
대중문화의 힘은 더욱 커
|
|
|
분할 수 있다. 특수행정학은 행정의 실천적이며 구체적인 측면을 강조한 것으로 직업으로서의 행정학에 직접 기여한다. 그러나 분야별 독특성 때문에 행정학의 일반성에 기여하는 정도는 낮다.
(3) 행정학과에 개설되고 있는 과목
분과학문이
|
|
메뉴펼치기
