|
의 범주를 살펴보면 내재적 동기, 외재적 동기,
무동기로 나뉜다. 동기이론은 행동주의 동기이론, 인본주의 동기이론, 인지주의 동기이론으로 나뉜다. 그 중에서 귀인이론은 인지주의 동기이론에 속한다.
귀인이란 어떤 일이 발생하게 된 이
|
|
|
의 준비과정 중시
④교육목적 성취를 위한 학습방법, 자세 태도를 고취
⑤일반심리학에 비해 특수분야이다.
⑥미시적 성격을 갖고 있다
3. 구분
1) 이론 심리학
지각심리학, 학습심리학
2) 응용심리학
산업심리학, 임상심리학, 학교심리학
*교
|
|
|
의 풍부한 경험이 형식적 조작을 용이하게 할수 있다.
또, 하급학년에서는 구체적 조작의 기회를 충분히 제공하는 학습 프로그램을 계획, 운영하는 것이 중요하다.
피아제의 이론이 실천되기 위해서는 우선 아래의 것들이 갖추어져야 한다.
-
|
|
|
의미한다. 이 때 교사와 유아는 함께 프로젝트를 수행하면서 공동의 학습자가 된다.
(7) 시범 보이기
교사가 활동에 적극적으로 참여하거나 보여주는 행동을 의미한다.
(8) 지시하기
교사가 유아에게 요구되는 행동의 방향을 구체적으로 제
|
|
|
학습심리학 제 6판, 박영사, 2001
김효창 이지연 공역(Olsen & Hergenhahn 저), 학습심리학 제 8판, 학지사 2009
이영애 역. 학습심리학 심리학적 해석의 개관, 을유문화사, 1998 1. 생애
2. 몰 단위 행동(대단위 행동)
3. 목적적 행동주의
4. Tolman의
|
|
|
의 발달에 대한 외적 요인의 중요성을 강조하며, 최적 경험을 적절하고 단계적으로 배열함으로써 아동의 발달을 바람직한 방향으로 변화시킬 수 있다고 하였다. 성숙주의에서 환경적 측면은 아동의 성장을 촉진하고 행동주의 학습이론에서
|
|
|
학습이고 어떤 수단이 이끄는 결과가 학습자의 요구에 부합된 목표이면 그 수단을 통해 그 목표에 도달하려는 실천행동이 일어난다는 것이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학
|
|
|
의 이론
(4) 헐의 체계적 행동이론
(5) 행동주의 이론의 적용
3. 인지주의 이론
(1) 형태주의 학습이론
(2) 피아제의 발생적 인식론
(3) 브루너의 발견학습이론
(4) 인주주의와 행동주의 이론의 차이점
4. 구성주의 이론
(1) 기본 가정
(2) 교수
|
|
|
사랑해 주기를 원하는 사람에 대한 원망을 나타내고 있다.
셋째, 행동주의 심리학자들에 의하면 통제할 수 없는 장면에 부딪쳐서 학습한 반응이 무기력의 상태로 나타다고 주장하고 있다. 즉 울적장애를 보이는 찰자들은 경험에 의해 인생의
|
|
|
의 개와 함께 침착하게 놀고 있는 아동들을 관찰한 후에는 그들 스스로도 개를 덜 두려워하게 되었다. 또한 모델링은 지나치게 복종적인 환자를 자기 주장적으로 만드는 것도 도와줄 수 있다. 일반적으로 모델링은 행동주의 학습이론에서의
|
|
메뉴펼치기
