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행동주의학습이론의 평가
㉠ 인간성 속에는 분명히 조작되고 변형 될 수 있는 측면이 있으나 조작될 수 없고 계획적으로 실험할 수 없는 측면이 있음
예 : 직관력, 영감, 상상력
㉡ Skinner의 행동주의 심리학이 저지르고 있는 오류는 그가 개발
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학습과제, 인지적 신축성, 비구조적 학습영역, 수업내용의 동시적 병력, 탈(脫)목표 평가, 맥락 의존적 평가 등이 있다.
3) 객관주의와 구성주의
①객관주의(objectivism)
첫째, 객관주의란 실증주의라고도 하며 심리학적으로 행동주의와 인지주의
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심리학용어사전, 2000. 1. 10., 학지사
교육학용어사전, 1995. 6. 29., 하우동설
교육학의 이해, 2001. 3.10., 양서원
교수-학습과 교육공학, 2001. 6. 30., 학지사 Ⅰ.영유아 이해를 위한 다양한 학습이론
Ⅱ.학습이론
1. 행동주의이론
1) 파블로프의
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행동주의학 속 여러 행동주의 학자들을 접할 수 있었다. 행동주의자들이 인간의 행동에 관심을 가지며 행동의 결정인자는 외적 환경에서 발견되는 것으로 본다는 파블로프의 고전적 조건화 스키너의 조작적 조건화 반두라의 사회학습이론
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구성주의적 관점
행동주의적 관점
정보처리/인지주의 관점
학습개념
경험으로부터 구성된 의미의 변화
행동이 일어나는 확률의 변화
기억구조 내 지식의 변화
학습과정
반복적 대화와 협력적 문제해결
선행자극-행동-결과/강화
주의집중-
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의 모습이라고 보았다. 비록 그런 비판을 받기는 했지만, 행동주의는 신화와 비과학적 추론의 영역에 있던 심리학에 자연과학적인 정량적 분석을 도입하면서 이후 심리학 연구 방법론에 많은 영향을 끼친다. 특히 인간의 학습에 관한 새로운
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의 이해. 양서원
이용남 외 7인, 1999. 신교육심리학. 학지사. Ⅰ. 서 론
1. 학습이론의 정의
Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 학습이론
1) 단순연합이론 - Guthrie의 근접성의 원리
2) Pavlov의 조작적 조건형성
3) 조작적 조건형성
2. 인지주의 학
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의된 객관을 추구하는 간주관적 객관성(intersubjective objectivity)을 확보하는 과정이 바로 지식구축을 경험하는 과정이라는 것이다. Resnick(1989)은 다음의 세 가지 상호 관련된 학습현상으로 인해 과거 연상주의나 행동주의 심리학에서 도출된 이
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의 접촉현상
무엇을 위한 교육이냐, 어떤 사람을 만드는 교육이냐의 문제
행동주의 교육은 강제적인 성격을 지님
ⅩⅢ. 결론
학습이론은 행동주의, 인지주의, 구성주의로 나눌 수 있고, 각 이론들의 주장논거 및 학습이론의 적용 사례에 관하
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의도하는 새로운 학습 내용과 구성주의에 입각하여 바라본 새로운 아동과 새로운 교사가 있는 학습현장에서는 자연히 평가방법도 다르며, 평가기능도 달라진다.
이전까지의 학습이론의 대부분은 객관주의 전통에 뿌리박은 행동주의 심리학
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