|
효능감
(5) 모델링
4) 반두라의 관찰학습 과정
(1) 주의집중 단계
(2) 파지 단계
(3) 운동재생 단계
(4) 동기화 단계
5) Bandura의 사회학습 발달이론의 교육적 시사점
2. 유치원 방문 면담 및 관찰을 통해 보고 느낀 점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
1) 주의집중단계
2) 기억(파지)단계
3) 운동재생단계
4) 동기화단계
6. 대리적 조건화와 학습
7. 자아강화와 자기효능감
8. 교육적 시사점
III. 반두라 이론의 평가
IV. 스키너의 행동주의이론과 반두라의 사회학습이론의 공통점과
|
|
|
1) 김희태. \"유아교육 철학 및 교육사\", 한국방송통신대학교 출판문화원, (2015)
2) 윤남순. \"비고츠키의 발달이론이 유아교육에 주는 시사점\", 강원대학교 석사학위논문, (2010)
3) 김삼예. \"비고츠키 발달이론의 유아교육적 함의\", 경상대학교
|
|
|
정체성 및 자아개념의 발달
1) 정체성의 발달
2) 자아개념의 발달
5. 도덕성, 사회적 책임감 및 자기통제의 발달
1) 도덕성발달
2) 피아제의 도덕성 발달이론
3) 콜버그의 도덕성 발달이론
4) 도덕성, 사회적 책임감 및 자기통제의 발달
|
|
|
14. 주의력결핍과 과잉행동장애의 병인원, 즉 원인에 대한 가설은 여러가지이다. 그러나 현재 학자들간에 보편적으로 일치되는 원인은 무엇이라고 할 수 있는가?
15. 주의력결핍과 과잉행동장애의 치료 및 상담이 시급한 이유는 무엇인가?
|
|
|
단계
1) 생리적 욕구
2) 안전의 욕구
3) 소속감과 애정의 욕구
4) 자존감의 욕구
5) 자아실현의 욕구
4. 자기실현 욕구를 충족한 사람의 특징
1) 효율적인 현실지각
2) 자신과 타인까지 수용
3) 솔직성, 자발성 및 자연스러움
4)
|
|
|
및 결혼 외 관계
⑧ 노년기(65세 이상)
자아통합 대 절망
동년배 집단과 유대강화
지혜-경멸
자기몰두 대 자기초월
사회적 지지
뉴가튼은 노인집단을 75세 기준으로 구분
퇴직자의 생활양상
퇴직적 단계 → 밀월단계 → 환멸단계 → 재지향단계
|
|
|
1) 지그문트 프로이트
(2) 안나 프로이트
3) 인지발달 이론
(1) 피아제의 사고 인지발달이론
(2) 콜버그의 도덕성 인지발달 이론
4) 심리 사회적 발달이론
1) 에릭슨의 이론
(2) 설리반의 이론
(3) Marcia의 이론
5
|
|
|
심리학 / 교육과학사
정순례 (2003) / 교육심리학 / 원미사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 파블로프의 고전적 조건화 이론
1) 파블로프의 조건반사
2) 조건화의 원리
3) 조건화와 소거
4) 일반화와 차별화
5) 교육적 시사점
2. 스키너의 조작
|
|
|
1) 정신분석 이론의 제한점
2) 인지발달 이론의 제한점
3) 행동주의 이론의 제한점
4) 사회학습 이론의 제한점
5) 동물행동학적 이론의 제한점
4. 각 이론의 아동양육의 시사점
1) 정신분석 이론
2) 인지발달 이론
3) 행동주의 이론
4) 사회
|
|
메뉴펼치기
