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지능이론
2) Thurstone의 기본정신능력이론(Primary Mental Ability: PMA)
3) R. Sternberg의 삼위일체 지능이론
가) 상황 하위이론(contextual subtheory)
나) 경험 하위이론(experiential subtheory)
다) 요소 하위이론(componential subtheory)
(2) 가드너의 다중
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지능이론
2) Thurstone의 기본정신능력이론(Primary Mental Ability: PMA)
3) R. Sternberg의 삼위일체 지능이론
가) 상황 하위이론(contextual subtheory)
나) 경험 하위이론(experiential subtheory)
다) 요소 하위이론(componential subtheory)
(2) 가드너의 다중
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교육”, 학지사, 2010
- 이상열, “브루너의 내러티브 교육과정을 적용한 미술ㆍ과학 통합교육 방안 연구”, 한국교원대, 2013
- 곽호완외, “일상심리학의 이해”, 시그마프레스, 2005
- 명지운, “레이븐 지능검사의 지속적 주의력 지수와 지능지
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교육심리학, 학지사, 2006
김동일 공저, 아동발달과 학습, 교육출판사, 2006
안도 하루히코, 지능이란 무엇인가, 전파과학사, 1988
필립 얌외, 타고난 지능 만들어지는 지능, 궁리, 2001
하워드 가드너, 다중지능 인간 지능의 새로운 이해, 김영사, 199
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교육연구, 26(4), 181-200.
최의창.\"스포츠티칭교육학에서 스포츠코칭교육학으로.\" 한국스포츠교육학회지22.2(2015):59-79.
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370-396. 교육심리학
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설
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이론에 대한 비판 -과잉긍정 문제 해결을 위한 ‘철학함’의 필요성과 관련하여-\", 인문학연구 제 55집, 2018, 70~98pp 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1) 다중지능이론의 기본 원리
2)
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교육과정의 영역
2. 교육과정의 심리학적 배경
1) 행동주의
① 손다이크의 학습의 법칙
② 고전적 조건화
③ 조작적 조건화
2) 인지심리학
① 피아제의 인지발달단계이론
② 비고츠키의 인지발달이론
③ 가드너의 다중지능이론
3)
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학생들이 대처할 수 있도록 돕는 것에 초점을 맞추어왔다. 하지만, 다중지능이론은 교육과정이 학생에 맞게 개발되는 학생 중심의 교육모형을 제시하였다. 언어적 수단에 의지하여 어떤 정보와 기능을 습득했는가를 학생들에게 쓰도록 하는
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지능 연구의 성과와 과제. 서울대학교 사범대 교육연구소.
김영순(2002). 유아의 정서지능과 창의성과의 관계. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.
박지원(2004). Gardner의 다중지능이론에 기초한 유치원 통합교육의 효과. 총신대학교 대학원
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심리학
2. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법
3. 합리적 행동적 정서치료
4. 타일러의 교육과정개발모형
5. 스킬백의 학교중심교육과정
6. 교육과정 재개념주의
7. 가드너의 다중지능이론
8. 능력참조 평가와 성장참조 평가
9. 다문화교육
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