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학급 경영을 통해 올바른 학생을 만들 수 있는 교사가 되고 싶다. < 서 론 >
< 본 론 >
< 결 론 >
< 교육심리학 >
1. 학급조직
2. 수업 경영
3. 교실 환경 경영
4. 학급규칙과 행동수칙
5. 문제행동지도
6. 생활지도 경영
7. 학급경영 평가
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학생들보다 비행의 기회가 적기 때문에 비행에 가담할 가능성이 적었다.
특히 청소년들이 얼마나 빠르게 혹은 느리게 발달하는가보다는 이들이 자신의 발달 속도를 어떻게 지각하는가가 더욱 중요하다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 /
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교육심리학》, 집문당
목차
1. 창의성이란 무엇인가?
2. 창의성은 가르칠 수 있는 것인가?
3. 창의성 개발을 위한 교사의 역할
4. 창의성을 키우는 수업 방법
1) 창의력 발달의 저해 요인
2) 창의적인 사고를 위한 수업 분위기 조성
3) 창의성 신장
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교육평가원.
문정화 외 1인(1999), 또 하나의 교육 창의성, 서울: 학지사.
변순화외 1인 옮김(1999), 창의성을 내것으로, 서울: 학지사.
박화술(1993), 창조성 개발 기법, 서울: 학민사.
윤종건(1990), 창의력 -이론과 실제-, 서울: 정민사.
교육심리학
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대해서도 관심을 가지게 된 계기가 된 것 같다.
7. 참고문헌
<교육심리학의 이론과 실제> 권대훈 -학지사
<人本主義 敎育과 行動主義 敎育> W.B 코울스닉 - 문음사초등학교 교사용 지도서 도덕 4-1
초등학교 교과서 도덕 4-1
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평가하기, 넷째 최선의 해결책 결정하기, 다섯째 해결책 수행방법 정하기, 여섯째 수행결과를 평가하기의 단계를 거친다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
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교육심리학의 이론과 실제, 서울:학지사, 2006.
김민석(2019). 영아의 언어발달 영향요인에 관한 종단분석. 한국콘텐츠학회.
은은숙(2011), ‘피아제 발달이론의 논리적 정당화와 교육적 함의’, 경북대학교대학원 박사학위 논문.
김선주(2005). 교
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1. Vygotsky의 생애
2. 근접발달영역(ZPD: zone of proximal development)
3. 비계
4. 언어와 사고
5. 피아제와 Vygotsky의 인지발달이론의 비교
6. Vygotsky인지이론의 평가
7. Vygotsky인지이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 맺음말
Ⅳ. 참고 문헌
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교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 /
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교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 /
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