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교육과정 편성운영의 실제
김주훈(1999), 과학과 수준별 수업 운영의 이론과 실제
김경배·김재건·이홍숙(2001), 교과교육론, 학지사
한국과학교육단체총연합회(1998), 열린교육을 위한 수준별 과학과 실험지도 연구작업 자료
한국교육과정평가
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교육학술정보원, 2001
◎ 이재승, 국어교육의 원리와 방법, 박이정, 2001
◎ 정혜승, 국어과 교육과정 실행 연구, 박이정, 2002
◎ 한국교육과정평가원, 한국의 초·중등 ICT 활용 교육의 실태와 전망, 2002
◎ 한국교육학술정보원, 2001년도 ICT 활용 교
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교육(총체적언어학습, 접근법)의 적용
Ⅴ. 총체적언어교육(총체적언어학습, 접근법)의 글쓰기 모형
1. 예비 쓰기(Prewriting)
2. 짓기(Writing)
3. 협의하기(Sharing)
4. 고쳐쓰기(수정하기(Revising)·교정하기(Editing))
5. 평가하기
Ⅵ. 총체적언어교
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교육협의회, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수업적평가(교수업적평가제도)의 형태
Ⅲ. 교수업적평가(교수업적평가제도)의 의의
Ⅳ. 교수업적평가(교수업적평가제도)의 현황
1. 외국 대학의 교수 평가 제도(미국과 캐나다 중심)
1) 학생들에 의
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교육이 가능하다고 볼 수 있다(류향자, 2001).
Ⅲ. 결 론
성공적인 통합교육을 위해서는 장애유아의 사회성 기술 습득이 필요하다. 그리고
효과적인 통합교육프로그램 구성 시에 장애유아와 비장애 유아, 장애유아부모와 비장애 유아 부모, 특
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교육청관내 운영할 초고속 양방향 실시간 원격화상교육시스템을 중심으로, 교육전산원 연구개발과제(미간행), 1994
신정철, 가상교육과 유관 교육제도. 98 원격교육 심포지움 발표자료, 방송대학, 1998
이영현·강성국·김명렬, 원격교육 평가
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교육을 시행하여 왔지만, 문화적사회적인 편견과 과밀 학급, 객관식 중심의 평가, 전 과목 만능의 선호, 학교 시설 여건, 지도교사의 자질 문제, 영재 학생 선발 및 지도자료 부족 등의 문제에 부딪혀 소기의 성과를 거두지 못하고 있는 실정이
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교육과학사
학습장애아의 특성분석과 진단도구 개발, 한국교육개발원
김윤옥. 학습장애 학생을 위한 교수-학습전략. 교육과학사
김영욱 외. 특수교육학. 교육과학사 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 출현율
3. 학습장애의 원인
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교육에서 중핵교육과정은 특정 주제를 중심으로 다양한 교과 영역을 통합하여 유아의 발달을 촉진하는 효과적인 접근 방식이다. 이를 통해 유아는 자연스럽게 학습하고 탐구하며 문제 해결력을 키울 수 있다. 그러나 체계적인 운영과 평가의
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교육 지도자료(교수자료)
1. 아이들의 감성을 풍부하게 하고 싶다면 보다 다양한 것을 보여주고 느끼게 해야 한다
2. 자연은 아이에게 감성을 풍부하게 해주는 소재다
3. 아이의 감정을 그대로 놔둬라
4. 엄마, 아빠가 아이의 자아를 형성시
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