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평가해서는 안 되고 학생마다의 특성을 인정하고 상황에 따라 그에 알맞은 교육을 하는 것이 올바른 교육관이 아닐까 싶다. 한 가지 교육방법에 치우치지 않고 엄격한 교육이나 자유로운 교육 등 여러 가지 교육 방법을 조화시킬 때 효과적으
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학생들이 택한 가치를 높게 평가하고 존중하도록 하며 이에 대해 충분한 이유를 들어 분명하게 말할 수 있게 해 준다.
참고문헌
교육부 : 제7차 사회과 교육과정, 1998
손병길 외 : 21세기 정보화 사회를 위한 교육정보화, 교육부 학술연구 수탁
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(토론수업, 토의수업)의 활용
1. 독서지도프로그램
2. 논술 지도 프로그램
Ⅷ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 평가
1. 토의 활동의 평가 내용
1) 개인
2) 집단
2. 토의 활동의 평가의 방법
3. 토의 활동 평가의 유의점
참고문헌
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. 역할을 맡을 수 있는 기회를 공평하게 배분함으로써 몇 몇 학생들이 학습을 주도하는 것을 예방할 수 있을 것이다. Ⅰ. 교과 : 기본교육과정 수학 3
Ⅱ. 단원명 : 화폐(3)
Ⅲ. 제재 : 금액이 다른 돈 계산하기
Ⅳ. 단원 설정의 이유
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(1) 청소년자원봉사활동 참가신청
(2) 청소년자원봉사자 소양교육
(3) 활동터전 배치
(4) 봉사활동 실시
(5) 활동결과에 대한 평가
(6) 사후관리
4) 청소년교육 관점에서 봉사활동 지도방법 평가
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학생들의 창의적 사고를 유발하고 촉진하는데 매우 유용하고 이를 반응중심 동화교육의 방법과 접목이 이루어질 때 더욱 효과적이라는 판단 아래, 구체적인 방법들을 모색하였다.
반응중심 문학교육의 목표와 방향은 문학작품에 대한 반응
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교육과정이 지향하는 인간상으로 설정된 ‘자기주도적 학습력을 갖춘 사람’ 에서도 알 수 있듯이 학생 스스로가 학습목표를 세우는 일에서부터 시작하여 평가에 이르는 과정에 적극적으로 참여함으로써 많은 양의 지식과 정보가 누구에게
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교육자 중 하나로 평가되어야 할 것이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사
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교육 2판. 학지사:서울
김영옥. (2007). 부모교육. 공동체
김덕순. (1997). 부모교육의이론과실제. 정일 Ⅰ.민주적 부모교육이론
1. Adler의 개인심리학
2. 개인심리학의 주요 개념
3. 민주적 부모교육 이론의 목표
4. 민주적 부모교육의 개념
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교육선발의 특징
7. 입학사정관제도 찬성입장(장점)
1) 공교육의 정상화와 사교육 억제
2) 입시제도의 성적지상주의 탈피
3) 고교와 대학 교육의 효과적 연계
8. 입학사정관제도 반대입장(단점)
1) 새로운 사교육 유발 가능성
2)
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