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교육적 효과
5. 체험학습의 수업 모형
1) 구체적 조작물을 통한 수업
2) 실험을 통한 수업
3) 탐구형 소프트웨어를 통한 수업
6. 현장체험학습의 실행과정
1) 사전준비단계
2) 사전학습단계
3) 현장답사 단계
4) 평가단계
7. 교과 관련
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교육청 단위로 교수-학습 자료 센터를 만들어 지원해 주는 것이 필요하다. 현재와 같이 교사들이 문제지 등을 제작하여 이를 가지고 수업하는 일은 수업의 질적인 수준을 저하시키는 일일뿐만 아니라, 교사들에게 불필요한 부담만을 안겨준
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계획서를 학년별로 작성하고, 통일 현장체험학습 실시 해당 학년은 학년부장이 1주일 전에 통일 체험학습 계획서를 작성하여 결재를 득하고 실시한다.
㈐ 통일 현장체험학습 활동 안내서를 작성하여 ‘통일 현장체험학습 교육장’의 주소,
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교육적 사명을 각성시키는 것이 우리에게 중요한 과제가 될 것이다.
참 고 문 헌
강선보 (2004). 교육철학. 서울 : 박영사.
거창 고등학교 2002학년도 연간교육계획서.
김태연 (2000). 한국에서 적용 가능한 기독교 대안학교 모형연구. 총신대대 학
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교육 담당교사 연수 프로그램에 영재학생들의 가치관 정립 및 인성지도와 관련된 부분을 포함시킨다.
다) 교육청에서 영재교육 담당교사들에게 애국심 고취 관련 부분을 연간 교육계획서에 포함시켜, 실제로 학생지도 시에 실시하도록 하고
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준
- 해당 영재교육 영역의 교과별로 필요한 담당교사 1인 이상
- 1인 이상의 전문상담교사 및 사서교사 배치 권장
영재학급 담당교사
- 영재교육 관련 국외연수를 이수한 자
- 초중등교육법 규정에 의한 초등학교 정교사자격증을 가진 자로
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교육 담당교사 연수 프로그램에 영재학생들의 가치관 정립 및 인성지도와 관련된 부분을 포함시키고, 영재교육 담당교사들에게 애국심 고취 관련 부분을 연간 교육계획서에 포함시키고, 실제로 학생지도를 실시하도록 하고 영재교육원 평가
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계획서’를 작성
2. 가르치고자 하는 ‘성취 기준’(교육목표 및 내용) 구체화
3. 실제로 다양화?전문화?특성화된 수업을 진행
4. 성취 기준을 실제로 얼마나 성취했는지 그 성취도를 파악하기 위한 평가 기준을 명확히한다
5. 적절한 평가
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교육을 실시하기 위함에 그 목적이 있다. 그러나 만약 그것이 교사로서의 의무는 다하지 않은 채 권리만을 주장하도록 변질된 것은 아닌가 하는 자기성찰이 필요하다. Ⅰ. 교육 개혁
Ⅱ. 교육과정
Ⅲ. 교원연수 제도
Ⅳ. 교원 평가
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준이 잘 설정되어야 한다, 이러한 평가지표 개발은 많은 경험과 충분한 자료, 정확한 통계분석이 있어야만 가능한데 아직까지는 기관평가와 학교평가에 대한 지표개발이 초보단계 수준에 머물러 있는 형편이다. 다행스러운 것은 현재 교육부
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