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교육정책의 기조 및 전개양식
2. 일제시대 교육정책의 특징
Ⅲ. 일제 강점기 교육개혁의 교육사적 의의
1. 식민지 교육체제 구축
2. 중앙집권적 교육통제구조 구축
3. 관, 공립학교 우대 및 학력주의 제도화 추구
4. 민족교육의 탄압
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교육 기사를 살펴보았는데 먼저 교육일반론을 보면, 근대적인 교육관이라 할 수 있다. 또한 국어 교육론에서 가정에서의 국어교육론, 국문론, 문학론을 살폈는데 국어의 보존이 곧 민족의 보존이라는 측면에서 민족운동으로서의 국어교육론
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본 론
? 1. 국어사의 시대 구분 방법
? 2. 각 시기의 언어적 특징
??? 1) 고대 국어
??? 2) 중세 국어
??? 3) 근대 국어
??? 4) 개화기 국어
? 3. 요약 및 시사점
??? 1) 고대 국어
??? 2) 중세 국어
??? 3) 근대 국어
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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민족문학론과 관련을 중심으로, 중앙대학교, 2005.
조갑상, 김정한 소설연구, 부산대학교, 2002.
김광중, 김정한 소설연구, 교육농촌, 2004.
김병결, 한국리얼리즘 문학론, 을류문화사, 2000.
이우재, 한국현대소설, 1998. Ⅰ. 작가의 생애
Ⅱ. 작
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교육
발표 : 윤휘탁(동아대) / 토론 : 한웅광(연변대)
3. 한일 역사교과서의 현대사 서술비교 - 냉전의식과 내셔널리즘
발표 : 김성보(충북대) / 토론 : 지수걸(공주대)
4. 전쟁과 평화, 그리고 역사교육 - 동아시아 5개국 역사교과서 분석
발표 : 신
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교육을 시작하였으며 1907년 오산학교를 설립하
여 민족독립정신 고취하였다.
2) 남궁억 : 현산학교라는 중등교육기관을 설립. 황성신문 발행, 1908년 교육월보를 순 한글로 발행하여 통신교
육을 함. 실천교육, 노작교육, 민족교육 강조
3) 안
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<보기>에서 개화기 민족사학의 공통된 설립 이념이라고 볼 수 있는 것은?
가. 민족의식의 고취 나. 민주주의 이념의 확산
다. 개화를 통한 근대 지향 라. 교육을 통한 국권의 회복
① 가, 나, 다 ② 가, 나, 라
③ 가, 다, 라 ④ 나, 다, 라
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근대를 다시 본다 : 미야지마 히로시
14 전통시대 중국 중심의 동아시아 세계질서 : 김한규
15 동아시아 문화권의 형성 : 이성시
16 해방후 세계사 교육과정의 변천과 문제점 : 김한식, 권오현
17 세계사교육의 당면과제 : 이동윤
18 서
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운동의 동향과 그 특성, 문화체육관광부, 1994
ⅴ. 임형택, 1919년 동아시아, 3.1운동과 5.4운동, 성균관대학교 유교문화연구소, 2009
ⅵ. 정혜경, 1910-1920년대 동경한인 노동단체, 한국역사연구회, 1994 Ⅰ. 1910년대의 정부수립운동
Ⅱ. 1910년대
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민족 문제
제 2장. 오스트리아 - 헝가리 대타협의 시대적 배경 및 성립
제 3장. 오스트리아 - 헝가리 이중왕국 정부의 구성
제 4장. 오스트리아 - 헝가리 이중왕국의 인종 구성
1) 오스트리아의 인종구성
2) 헝가리의 인종구성
제 5장. 보스니
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