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시각 중에서 어느 하나의 시각으로만 노숙인 현상을 이해하려는 태도보다는 사회 불평등 체계에 대한 비판적 분석의 준거로서 기능론적 시각과 갈등론적 시각을 절충하여 조화롭게 바라보는 태도가 요구된다.
Ⅳ. 참고문헌
김병성 저, 교육
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김영화(2010), 교육사회학, 교육과학사
김윤재(2019), 사회문제론, 정민사
허경미(2022), 현대사회문제론, 박영사 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 노숙인에 대한 기능주의적 시각
2) 노숙인에 대한 갈등주의적 시각
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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교육기회의 균등을 실질적으로 보장하기 위한 방안이다. 이는 출발점에서의 불평등을 보상해 줌으로써 주어진 기회를 누구나가 균등하게 활용하여 결과의 균등까지 연결하도록 함을 뜻한다.
세 번째는 학부모나 사회일반의 학교교육에 대한
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교육사회학, 학지사
4. 강영삼 외 공저(2007), 교육학개론, 교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육의 기능론
2. 교육의 갈등론
3. 우리나라 교육현실에 대한 시각
4. 나의 견해
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시각』, 창작과 비평사, 1984.
정희정,「<운영전>의 액자기능과 서술상황」, 『한국언어문학 』44, 한국언어문학회. 2000.
조용호,「<운영전> 서사론」, 『한국고전연구』3, 한국고전연구학회. 1997.
지두환, 『조선시대 사상사의 재조명』
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기능론적 관점
1) 기능론의 개념
2) 주요 학자
① 뒤르껨
② 파슨스
③ 드리븐
④ Burton Clark
3) 기능이론의 교육에 대한 관점
① 전제로서의 유기체적 사회와 교육제도의 성립
② 사회화 기제로서의 교육제도
③ 교육의 사회적 선발
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기능주의이론
⑴ 기능주의
⑵ 교육에 대한 설명
⑶ 기능주의 이론에 대한 비판
① 다원적 접근과 실증적 연구
② 역동적인 인간관계의 소홀
③ 목적론적이라는 비판
⑷ 기능주의자들의 교육에 대한 시각
① 뒤르켕 (Emile Durkheim 1857-1917)
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교육계의 갈등. 어디까지?
Ⅱ. 본론
2. 기능이론과 갈등이론의 주요 관점
2.1. 기능이론
2.2. 갈등이론
2.3. 기능이론과 갈등이론의 교육에 대한 관점, 그 공통점과 차이점
2.4. 교육의 사회적 기능
2.4.1. 사회적 기능의 양면
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·사회는 일부 특정세력에 의해서 유지존속,
·종속화 정당화된 교육
·사회는 끝없이 분화발전
·대립과 경쟁의식은 항상존재 사회변화의 원동력 1.교육에 대한 기능이론과 갈등이론 비교분석
2.기능론과 갈등론에 대한 요약
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교육의 목적과 일치한다면 듀이는 체육에 대해 새로운 목적들을 추가했을 것이다. 즉 그는 교육을 생각하기에 그 자체 오는 의미 없는 신체 활동과 신체 활동을 통한 사회성 발달과의 차이를 크게 구분했을 것이다. 교육의 사회적 기능과 체
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