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음을 지금 개혁을 논하는 우리 정부는 유념해야 한다. 개혁 전반이 순항하기 위해서는 개혁과제의 합리적 목적을 설정하고, 그에 따른 장기적 수행이 필수적이다. 현재까지 사회는 ‘교육의 산업화’라는 목적의 정당성 논란에 분열되었고
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교육시장에 만성적인 초과수요를 야기 시켜 재수생 수는 사회문제화 되었다.
참고문헌
김덕근(2006), 역대 정부의 사립학교법 개정과정에서 나타난 교육정책결정구조 분석, 한국교원교육학회
교육개혁시민운동연대(2003), 노무현 정부 교육 정
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교육의 새로운 구상과 전략, 집문당, 2003
권주리, 의무교육의 점진적 확대 정책에 관한 연구, 성신여자대학교, 2001
이기준, 대학교육 개혁방안, 교육개혁위원회 정책토론회 자료집, 1994
윤정일 외, 한국의 교육정책, 개정판, 서울 : 교육과학사,
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교육 수준의 발전에 힘입어 어느 정도 완정된 모습을보여주고 있다. 지나치다 할지 모르나 중국의 산업화로 인해 한국의 그것은 과도적인 모습을 보여주는게 아닌가 하는 생각마져도 든다. 한국의 노무현 정부는 \"참여정부\"라는 대의 아래
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노무현 정부의 대북정책과 남북관계의 방향, 한국동북아학회
라미경 외 1명(2005), 참여정부 대북정책의 효율적 결정체제 구축방안에 대한 논고, 통일부
민주평화통일자문회의(2004), 참여정부 대북정책 2년 : 평가와 과제
이창헌(2008), 노무현 정
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