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학습을 통하여 종래의 암기를 통한 단순 지식 섭취에서 벗어나 지식을 구성하고 창조해나갈 수 있게 되었다는 점이다.
참고문헌
김홍래·송기상 - 구성주의적 접근을 통한 웹 기반의 가상학교의 설계 및 구현, 한국컴퓨터교육학회 논문지, 한
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인터넷 활용을 통한 수업에서 얻어진 효과 및 교육적 의의를 유아교육에서도 인터넷을 적용시킬 필요가 있을 것이다.
유아들은 쉽게 배우지만 대신에 빨리 잊어버리고 집중력이 오래가지 못하므로 교수, 학습에 반복 학습과 다양한 교수법
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교육의 질을 높이는 데 중요한 역할을 하기 때문이다. 아울러 여성주의 교육자는 다양한 자료와 정보를 활용하여 교육 내용을 구성함으로써 학생들은 다양한 관점과 정보를 접할 수 있게 하여, 학습자 스스로 여성주의 교육의 의미와 가치를
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교육적 기대를 충족시킬 수 있을 것으로 믿었기 때문이다. 더욱이 교수기계나 인쇄매체를 이용한 프로그램 학습이 갖지 못했던 다감각적 접근, 자료와 학습자간의 원활한 상호작용 능력의 가능성, 그리고 개별화 수업의 실현 가능성 등은 CAI
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교수 설계자는 최종적인 교수 자료와 학습 환경이 학습 목표에 부합하는지 지속적으로 점검하며, 실질적인 학습 효과를 최우선으로 고려해야 한다. 실즈와 글래스고 모형은 특히 실무 중심의 교육 환경에서 효과적으로 활용될 수 있다. 예를
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학습자가 수업자료를 어느 정도나 학습하였는가 하는 것은 학습자가 과제를 소망된 수준만큼 학습하는데 필요한 전체 시간 양에 비하여, 실제로 어느 정도나 시간을 보냈는가 하는 양의 비로 설명한다.
《참고》 인터넷을 활용한 개별화 수
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활용 교육의 개념
교육정보화의 현황과 문제점
인터넷이 학교를 바꿀 것인가?
ICT활용 교육의 유형
ICT의 종류와 주요기능
ICT활용 교육의 특징
ICT활용 교육의 부정적인 측면
ICT활용 교수․학습과정안의 개념
ICT 활용 교
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교육과 다른 새로운 패러다임을 요구한다는 것을 인식해야 하며, 나아가 조직과 개인의 전통적인 교육 관행에 변화가 일어나야 한다. 전통적 교육 환경은 정보와 자원으로 구성된 학습 내용이 교수 자를 통해 학습자에게 전달되는 시스템이
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교수법, 학문출판
김정렬(1999), 멀티미디어를 이용한 영어 수업, 영어 평가 및 멀티미디어 교육론, 호남영어교육학회 영어교육총서, 서울 한국문화사
김정렬·한희정(2003), ICT 활용 영어교육, 서울 교문사
박영예(1998), 만들면서 배우는 초등
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학습자가 선정된 학습 자료나 활용과 상호작용을 원만하게 할 수 있도록 준비
- 학습 수행 시 적절한 안내제공
- 결과에 대한 평가 제공
- 활용을 기관에서 사용하는 절차와 통합해 주는 것
4. 관리 영역
① 교육공학자들이 교수설계, 개발프로
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