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모형
3) 본시에 적용한 평가방안
3. 본시 교수학습계획
1) 단원의 개관
2) 단원의 발전계통
3) 단원의 구조
4) 단원의 학습목표
5) 대단원 학습지도계획
6) 본시 교수학습 과정안
<부록1> 수업영상자료
<부록2> 학습자료
<부록3> 참고자료
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교육원에서의 경험은 많은 것을 배워갈 수 있는 좋은 기회였다고 생각합니다. 특히 원격으로 진행되는 강의 특성상 가사일과 학업을 병행할 수 있어 부담 없이 학업을 이어갈 수 있었습니다. 다만, 제공된 수업자료의 대다수가 PDF파일 형식을
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교육사를 초빙하여 어떠한 방식으로 교육이 이루어지고 있는지 파악할 것이다. 이를 기반으로 하여 자신은 어떠한 방식으로 교육할지 논해보고자 한다.
다섯 번째, 말로 논의했던 부분들을 간단한 수업자료를 만들어 와서 이를 기반으로 발
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교육의 기회와 일반 교육의 책임 속에서 교육을 받아야 된다는 것이다. 이러한 통합 교육의 흐름을 토대로 장애 유아 통합 보육이란 장애를 지닌 아동들이 장애를 지니지 않는 또래들과 함께 보육시설 등의 기관에서 함께 생활하고 느끼고 경
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교육에서는 반드시 필요하다. 여러 분야에서 능력위주 모형은 업무분석, 행동목표, 수업자료 개발, 그리고 절대평가의 똑같은 과정을 거치며, 자격증이나 수료증, 신임장 등을 주는 데 관심이 있다. 또한, 산업교육분야에서 기업훈련의 가장
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수업자료는 다양한 문화적, 인종적, 민족적 관점에서 나온 사건과 상황, 개념을 반영해야 한다.
4) 다원적 태도 형성 교육
유아들의 다문화 수용성에 미치는 환경적 요인 중 중요한 것은 학부모의 실제 다문화 수용성이 아니라 주변 사람들의
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수업을 위해서는 다양한 자료 준비가 필수적이며, 시청각 매체를 적극 활용해야 그 효과를 높일 수 있다.
따라서 교수학습의 효과는 학습을 수행하는 학습자, 가리키는 일을 수행하는 교사의 역할에 의해 달라질 수 있다.
Ⅷ. 미술과교육과정(
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교육, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술(미술과)교육과정의 성격
Ⅲ. 미술(미술과)교육과정의 목표
Ⅳ. 미술(미술과)교육과정의 중점 사항
Ⅴ. 미술(미술과)교육과정의 학문적 동향
1. 학문중심 미술교육(DBAE: Discipline-Baseel Art Education)
2. 학문
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ⓛ 지역주의
② 포퓰리즘
③ 네거티브 캠페인
④ 대안
(3) 정치적 리더십 교육확대와 공명선거 실현-국가적 차원
Ⅲ. 결론
1. 리더의 필요성 재차 강조
2. 리더를 탄생시키기 위해 개인, 국가, 사회가 노력할 부분
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→ 교사의 전문성↓
ㆍ가난한 아동은 컴퓨터 사용↓ → 학습에 있어서 불리한 위치 1. 개념
2. 기능적 특성
3. 수업 매체 선정 시, 고려할 요소
4. ASSURE모형
5. 매체에 관한 연구
6. 매체의 효과성에 대한 입장
7. 컴퓨터 교육에 대한 비판
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