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교육적 의미를 분석하고 대안을 모색해 보해 보았다. 결국 자녀행동의 변화를 목적으로 기술습득만을 강조하는 기존의 부모교육에서, 자녀와 부모 자신에 대한 이해를 시작으로 자녀들의 특성과 시기에 따른 갈등을 제대로 이해하고 이것을
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교육적인 의미는 교실 안에서의 죽은 지식이 아닌 살아있는 지식을 배울 수 있는 기회를 제공하여 주입식, 객관식으로 대변되는 획일화된 교육제도를 치유한다. 공연문화 컨텐츠가 갖고 있는 다양한 문화적 측면의 이해를 돕게 하고 또한 몰
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대안학교와 같은 교육 프로그램 등을 실시할 필요가 있다.
사회복지기관에서는 청소년과 그 가족을 대상으로 한 가족관계 강화 프로그램을 개발하여 실시하고, 가족 상담이나 가족치료를 보다 강화해 나가야 할 것이다. 그리고 인터넷 중독
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대안담론. 한국체육철학회지, 14(3). 115-125.
조 국(2007). 교사의 체벌과 정당행위. 서울대학교법학, 48(4). 314-330.
조동섭(2001). 체벌의 교육적 의미와 한계. 한국초등교육학회, 18(2). 138-158. 무도 수련에서의 체벌의 의미와 한계
1. 무도에서의
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대안학교
1. 기독교 대안학교의 정의
2. 한국 기독교 대안학교의 역사
3. 한국 기독교 대안학교의 현황
Ⅳ. 생태학적 기독교교육과 기독교대안학교
1. 어린이 학교(초등학교)와 멋쟁이 학교(중고등학교)
2. 두레자연중학교와 두레자연
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대안학교 - 대안교육 프로그램간 연계하여 운영할 수 있는 체제를 구축하고자 한다. 나아가 일정한 시설 및 프로그램 운영 여건을 갖춘 각종 대안 교육시설, 청소년수련시설 등을 대상으로 적어도 대안교육으로서 교육적 의미가 있는지에 대
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교육적 의미. 비교교육연구(한국비교교육학회). 11(2). 161-184.
송지은(1999). 학교 체벌에 대한 학생의 인식과 학교적응 및 공격성에 관한 연구. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
박정혜(2003). 체벌 대안으로 봉사활동. 건국대학교 행정대학
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의미와 이데아와의 관계
3. 영혼의 불멸성
(1) 상기설과 관련된 영혼의 불멸성
(2) 단순성과 관련된 영혼의 불멸성
(3) 생명과 관련된 영혼의 불멸성
(4) 윤회설과 관련된 영혼의 불멸성
Ⅳ. 이상적 인간의 모습
1. 두 마
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프로그램 평가이다. 이는 넓은 의미의 사정 목적으로 프로그램의 유용성 혹
은 효과에 대한 판단을 하기 위함이다. 즉, 지속적인 평가를 통해 적용하고 있는 프로
그램의 유지나 수정 혹은 폐지 여부를 결정하는 것이다.
10 제1부
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대안이 될 수 있다. 학교 운영에 있어서 변화된 시대와 변화한 학습자에 맞게 학교 또한 변화해야 한다. 교사는 공급자에서 전문가로 변화해야 한다는 혁신은 이 시대에 맞는 교육운영으로 볼 수 있다. 교육과정과 수업에 있어서도 기존의 암
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의미하게 도움을 줄 수 있는 모임을 만들고 싶습니다. 단순히, 형식적으로 자리 잡은 수학동아리, 진로동아리가 아니라, 학생들이 졸업 이후에도 그 활동을 떠올리며 학창시절 갖게 된 평생 자산으로 삼는 꿈이 있는 동아리를 만들고 싶습니
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대안을 선택합니다. 실행 과정에서도 지속적으로 모니터링하며 추가 문제를 예방하는 데 힘쓰며, 필요 시 신속히 수정 보완하는 유연성을 유지합니다. 이러한 과정을 통해 문제를 체계적이고 효율적으로 해결하는 것을 중요하게 생각합니다.
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대안을 제시하겠습니다. 또한 학교 현장의 교육 환경과 교사 지원 제도 개선을 위해 연구 결과와 현장 경험을 바탕으로 제언하는 역할을 수행할 것입니다.
여섯째, 평생 학습자로서 자기계발과 전문성 강화를 지속하겠습니다. 급변하는 교육
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의미와 교육적 의의
자유놀이: 유아들에게 자유로운 선택의 기회를 제공하며, 자신의 흥미와 요구에 따라 선택한 놀이를 유아가 주도하며 즐기고 교사 및 또래와 상호작용하며 자유롭게 놀이하는 시간
교사는 먼저 유아의 놀이를 중심으로
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대안들을 전략적으로 비교 검토하여 최적의 대안으로 의미 있는 결과를 만들어 가는데 익숙하며, 설정된 목표에 대해서 확실한 결과가 만들어 질 때까지 제 전부를 던져 집중하고 끈기 있게 밀고 나가는 강한 추진력을 지니고 있습니다. 1
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