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목적
ㆍ지구의 가치를 인식시키기 위한 프로그램
ㆍ대기권, 수권, 암석권, 생물권의 상호작용을 거시적 측면에서 다룸
ㆍ하나의 지구계에 대한 주제를 다루기 위한 학문 1. 지구계 교육
2. 지구계 교육의 의의
3. 효과적인 교수전략
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Ⅲ. 통합교육과정의 계획과 운영
1. 통합교육과정 계획과 운영의 원리
2. 통합교육과정 계획과 운영의 유형
Ⅳ. 통합교육활동의 구체적인 교육계획안
1. 주제설정 의 필요성 및 목적
2. 주제시작
3. 주제의 전개
Ⅴ. 결론(개인의견)
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교육과정은 교재와 결부된 교수법에 주력하지 않고 청소년의 학습법에 따라 잘 하도록 노력하며 개개 아동의의 창조적인 성격을 육성하려는 반면 통합교육과정에서는 학습활동은 전통적인 교과의 선을 폐기하지만 어떤 일정분야의 학습에
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교육과정을 마련하여 학생의 학습에 활기를 불어넣어야 한다. 학생의 발달 수준과 지적 능력을 고려하여 교과를 구성할 때 건전한 인성과 창의력을 가진 인간을 기를 수 있을 것이다.
통합교육과정이 가진 여러 긍정적 특성들에도 불구하고
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학습 경험에 부정적인 영향을 미치며, 교육의 질을 저하시킬 수 있다. 원격 수업의 문제점은 크게 기술적 문제, 학습 동기 저하, 사회적 고립, 그리고 교수자의 역할 변화로 나눌 수 있다.
첫째, 기술적 문제는 원격 수업에서 가장 큰 장애 요
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통합 교육의 이론
1. 포스트모더니티 사회와 통합
2. 장애를 보는 관점
3. 통합의 주체로서의 개인
ꊳ 통합 교육의 실천
1. 교수-학습의 방향 및 원리
2. 교육과정의 수정 및 조절
3. 통합수업에서의 협력교수
ꊴ 맺는 말
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전문가, 자원봉사자의 도움을 받을 수 있을 것이다.
(6) 지원기술
정보통신기술이 교수-학습에 통합되기 위해서는 정보통신기술이 교수-학습을 지원하는 것을 중심으로 파악해 볼 수 있다.
정보통신기기는 교수-학습에 다양한 형태로 활용될
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통합적인 환경인 일반교실 상황에서 장애학생을 포함한 모든 학생들에게 직접적이고, 실질적인 교육적 서비스를 제공해 주는 교수방법이다. 협력교수가 성공적이기 위해서는 학생들의 풍부한 학습 환경을 창조하기 위한 협력교사들의 역할
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교육과정)과 비교하여 설명하시오.
1) 교육과정 개념의 비교
2) 교육목표와 발달 단계별 지향점 비교
3) 교육내용과 교수·학습 방법의 비교
① 내용 조직
② 교수·학습 방식
③ 평가와 운영 체제
4) 사회·문화적 맥락과 연계 발전 방향 비
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학습자로서 본인 이 갖고 있는 인지적/신체적/심리적 특성을 분석하십시오. 특히 본인이 경험한 학습장애요인 에 대해 설명하고, 이를 극복하기 위해 어떤 평생교육방법 또는 학습전략이 필요할지 자신의 견해를 제시해 보십시오. (배점 : 15
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