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현상으로 의사소통이 잘 되지 못하는 이야기, 서로 기분이 언짢아져 싸우게 된 이야기)
◎ 자료를 통해 알게 된 사실이나, 느낌점에 대해서 발표한다.
- 안습이다
- 1. 사회적 이슈 선정이유
2. 수업모형 선정이유
3. 수업설계
4. 세안
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교육체제에 엄청난 변화를 일으키리라고 예측하고 있다. 첨단 정보통신 기술은 교육에 있어 시간과 공간에 대한 전통적인 개념을 완전히 바꾸어 놓을 것이므로, 학생은 원하는 시간에 학교에서 또는 집에서 명강의를 보고 들으며 혼자 학습
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기술
(1) 효과적인 학생 정보의 관리
(2) 교수를 향상시키기 위한 교수자료 및 프레젠테이션의 작성
(3) 교육과정에 기술공학을 효과적으로 활용하여 학생들의 정보 소양 증진
3) 교장들의 정보기술 활용 능력 체크리스트 영역
(1) 교수, 학습, 학
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교육법 체계 내에 포섭시키는 것이 타당하다.
원격대학은 새로운 교육체제가 아닌 효과적인 교육수단의 하나로써, 교수자와 학습자가 직접 대면하지 않고 인쇄물 및 방송, 정보통신기술을 매개로 교수-학습 활동을 하는 포괄적인 의미이다.
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개별적인 차이를 인정하면서 유아들 간의 발달속도의 차이가 존재하므로 이를 교육에서 수용하도록 제시했다. 그 다음에는 발달단계를 고려해야 한다고 생각했는데 수업전략, 교육과정 또한 아동들의 발달 과정에 맞게 구성되어야 해야 된
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교육학회. (1998). 인성교육. 서울 : 문음사.
남궁달화. (1999). 인성교육론. 서울 : 문음사.
김충기. (1998). 생활지도 상담 진로지도. 서울 : 교육과학사.
이원희, 강원석. (1999). 인성교육의 접근방식. 대구교육대학교 논문집 제34집
박태수. (1999). 아
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교육학회. (1998). 인성교육. 서울 : 문음사.
남궁달화. (1999). 인성교육론. 서울 : 문음사.
김충기. (1998). 생활지도 상담 진로지도. 서울 : 교육과학사.
이원희, 강원석. (1999). 인성교육의 접근방식. 대구교육대학교 논문집 제34집
박태수. (1999). 아
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학습곤란의 진단 및 교정을 위한 자료를 제공
③ 학습진전의 효율화를 확인하기 위한 자료를 제공
④ 학습자의 학습행동을 강화
⑤ 교수-학습 방법을 개선을 위한 자료를 제공
[3] 총괄평가
- 특정 교과나 한 학습과제가 끝났을 때 수업목표의
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수업하는 것 등을 들 수 있다.
4. 학습자 중심의 첨단매체활용 학습교수
개별화 전략의 중심을 매우 구조화된 수업에서 교사중심으로 계획된 수업을 할 것인지, 보다 덜 구조화된 계획 아래 학습자가 주도적으로 운영할 것인지 또는 S/W 등의
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단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 계열
4. 성취 기준
5. 단원 학습 목표
6. 주요 학습 내용 및 활동
7. 지도의 유의점
8. 본시 적용 교수·학습 모형과 전략
9. 본시 학습 지도의 실제
10. 평가
11. 학습지, 평가지, 교과서, 동기유발 자료 첨부
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