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교육하는 것은 시간적으로나 예산상으로 거의 불가능하다. 그렇다면 생각해 볼 수 있는 것은 먼저 정보화 마인드가 되어 있는 교사들을 중심으로 활발한 활동을 할 수 있도록 지원하는 것이며, 학교 단위로 그들을 중심으로 다른 많은 교사들
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적인 변화를 주어 교육의 효율화를 높이기 위해 초중등학교의 교단선진화를 이루었다.
교사의 멀티미디어 교수-학습 전략을 수립하고 열린교육 및 통합 학습 운영 기반을 확산시키기 위해 멀티미디어교육실을 설치할 계획이었으나, 예산의
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교육용 S/W와 교육 정보 DB를 구축하고 제공함으로써 각종 현장교육 및 교육 연구 활동을 지원하고 교육 자료를 축적해나가는 데 있다. 이를 이용해 사이버학습교재를 개발하고 주문형교육(EOD:Education On Demand)을 실시할 수 있는 토대를 마련한
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, 교과의 내용 또한 시변적인 경향이 높기 때문에 아직도 컴퓨터 교육의 정체성이 확립되지 않은 것도 문제로 지적될 수 있다. 그러나 새로운 밀레니엄은 정보통신 기술이 우리의 삶에 절대적인 영향을 미칠 것이라는 인식이 일반화된 오늘에
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교육인적자원부(2001), 교사 ICT활용 교육 연수 교재, 서울 : 한국교육학술정보원
○ 문대영(2002), ICT 활용교육 지원 자료, 새교육, 통권578호
○ 백영균 외 2인(2000), 교육·인터넷, 서울 : 양서원
○ 유인환(2000), ICT와 문제해결 과정의 통합에 기반
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