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교육을 할 수 있어야 할 것이다. 교사들은 이러한 시각장애아의 특성에 대하여 잘 살펴서 이들이 보다 원할한 사회적응을 할 수 있게끔 조력자의 역할을 해야 하고, 그에 따른 교육적 적절한 조치가 필요하다. 앞으로 시각 장애아의 교육에 관
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시각장애의 특성
6. 시각장애아의 교육조치
7. 시각장애아의 교육과정
8. 서울특별시에서 시행하고 있는 시각장애인 재활교육
9. 시각장애인 복지관 프로그램을 통해 알아본 재활교육
10. 시각장애인이 겪고 있는 문제점
11. 대안
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교육적 조치로 제공되어야 한다는 것을 알 수 있다.
참고문헌
맹인복지연합회, 맹인의 교육과 복지, 맹인복지연합회, 1993.
임안수 외 2인, 저시력 학생의 이해와 지도, 국립특수교육원, 1997.
http://www.yumc.or.kr/prev/eye_ent/eye/glaucoma.htm
http://lasikbank.c
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교육원리, 대구대학교 출판부, 2003
이효자 외 특수아동교육, 도서출판 정일, 1997 Ⅰ. 시각 장애아동의 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 지능
3) 개념 발달
4) 언어 발달
5) 사회. 정서적 발달
Ⅱ.시각 장애아의 교육조치
Ⅲ.시각장
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. 본론
1. 4명의 이례적인 르네상스 여성
2. 기독교 인문 학자들과 여성교육
3. 여성과 교육에 관한 루터의 개념
4. 캘빈과 귀족 (상류) 여성들
5. 급진 종교개혁 여성들
6. 영국 종교개혁과 여성들
7. 카톨릭 종교개혁과 여성들
Ⅲ. 결론
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