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시각장애아의 특성에 대하여 잘 살펴서 이들이 보다 원할한 사회적응을 할 수 있게끔 조력자의 역할을 해야 하고, 그에 따른 교육적 적절한 조치가 필요하다. 앞으로 시각 장애아의 교육에 관심을 가지고 그에 따른 적절한 교육이 이루어 질
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시각장애아동의 개괄적 특성과 그에 따른 교육적 조치에 대해서 알아보았다. 시각장애아동의 가장 큰 제한점은 무엇보다도 환경과의 상호작용에서의 제한점, 보행에 있어서의 제한점과 시각적 정보수용에 있어서의 제한점이라고 할 수 있다
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016 시각장애
I. 시각장애아의 개념
II. 출현율과 분류
1. 출현율
2. 장애 정도에 따른 분류
3. 장애발생시기에 따른 분류
4. 교육상의 분류
III. 시각장애의 원인과 특성
1. 원인
2. 특성
IV. 시각장애아의 교육조치
* 참고문헌
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시각장애아동 통합교육 지원의 실제, 한국통합교육학회
박종화(1995), 지체부자유 아동의 성취동기에 관한 연구, 대구대학교
신후남(2010), 비언어성 학습장애 아동의 은유 이해 특성 연구, 대구대학교
이수경 외 2명(2012), ADHD 아동의 주의력 결
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② 내용 - 취학전 단계에서 중등교육에 이르기까지 일상생활기능과 대인관계, 비언어적 의사소통(적절한 제스추어 표정 자세), 성교육, 여가 선용 등 1. 정의와 분류
2. 원인
3. 사정 (assessment)
4. 특성
5. 교육조치
6. 교육과정
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