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교육과정을 편성할 때 학교와 지역사회의 실정에 맞는 적합한 교육내용으로 편성하여야 한다
2. 특별활동 교육과정을 이행하는 교사의 인식이 전환되어야 한다
3. 학생이 즐겨 참여하는 특별활동을 운영하여야 한다
4. 영역의 내실 있는 지
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교육과정 연계 운영과 공동 운영의 노력이 필요하다. 지역 교육청 내에서의 협조연계를 위한 노력은 매우 밀접해야 한다. 학교의 울타리가 교육청 울타리로 확대되어야 하며, 나아가 교사 네트워크의 교육 공동체가 형성되어야 한다. 학부모
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교육의 효과가 크고 건강에 관한 지식의 생활화가 용이.
⑥ 학생을 통해 학부모에게도 건강지식이나 정보 전달.
학생 및 교직원과 그 가족 및 지역사회를 대상으로 학생, 가족, 교직원 및 보건의료 전문가가 참여하여 보건서비스와 환경관
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학교사회사업에 대한 승인 획득 및 초기관계 형성단계
2. 환경체계 관련 자료수집 단계
3. 학교사회사업 계획을 설정하는 계약단계
Ⅱ. 사정과정
1. 클라이언트의 개별 또는 집단수준의 욕구조사 단계
2. 문제, 자원 및 장애요인 확인
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학교 안에서 일어야 한다. 학교는 작은 국가이며, 교육계는 더 이상 정부를 위해서, 나라의 발전을 위해서 존재하는 것이 아니다. 작은 국가는 이제 “국민”의 행복을 위해 존재해야 한다. 학교의 일상성이 회복될 때 학생들은 문화적 주체자
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학교 안에서 일어야 한다. 학교는 작은 국가이며, 교육계는 더 이상 정부를 위해서, 나라의 발전을 위해서 존재하는 것이 아니다. 작은 국가는 이제 “국민”의 행복을 위해 존재해야 한다. 학교의 일상성이 회복될 때 학생들은 문화적 주체자
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교육과정의 개정이 용이
학습자, 교사, 학부모에게 익숙
생활인 실천인의 양성
학생의 필요와 흥미 고려
고등정신기능 함양
전인의 양성
학교와 지역사회의 유대관계 강화
체계화된 지식을 교육내용으로 하기 때문에 수준 높은 교육이
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학교행정가의 리더십은 높은 가지와 윤리에 바탕을 둔 도덕적 리더십에 의존
이외의 리더십론
- 서번트 리더십: 지도자의 솔선수범과 헌신적인 봉사 강조
- 팀 리더십: 구성원의 협동적 노력을 유발ㆍ활성화하는 리더십 강조
- 교육 리더십:
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학부모가 직접 대면하는 경우로는 학부모가 자녀 교육 상담을 위해 교사를 찾아가는 경우, 담임교사가 학부모를 학교로 부르는 경우, 학교 행사에 학부모가 참 여하여 만나는 경우 등이 있다.
②.학부모의 학급경영 참여
-학부모들은 교실 수
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학부모가 직접 대면하는 경우로는 학부모가 자녀 교육 상담을 위해 교사를 찾아가는 경우, 담임교사가 학부모를 학교로 부르는 경우, 학교 행사에 학부모가 참 여하여 만나는 경우 등이 있다.
②.학부모의 학급경영 참여
-학부모들은 교실 수
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