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교육의 성격에 따른 교육
① 교육목표 면에서 실천전통의 다양한 요소들을 연구함으로써, 활동의 목적 및 핵심을 놓치지 않으면서도 전인교육이 될 수 있는 교육목표의 틀을 만들 필요가 있다.
② 교과교육의 내용도 다양한 요소들을 가르칠
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교육계에 밀려오고 있다. 신자유주의교육의 교육개혁이 밀려오는 현실에서 교육개혁을 서둘기보다는 교육의 복원이 절실하다. 1.교육철학의 성격
1.1 교육철학의 개념
1.1.1 교육관으로서의 교육 철학
1.1.2 철학적 이론이나 철학
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교육사·철학신론 교육과학사 1996
교육사·교육철학 양서원 1999 김수동 공병호 공저
교육철학 및 교육사 홍익출판사 2002 이영자 허영부 저 Ⅲ.교육의 철학적 기초
9. 교육철학의 성격
9.1. 교육철학의 개념
10. 교육의 개념 : 교육본질의
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입장 중에도 철학의 내용을 그대로 적용함에 반대하고, 철학의 방법만을 적용한다고 보는 견해가 있다. 이 견해는 철학으로부터는 실제적인 교육문제에 대한 의미 있는 추론은 어렵거나 불가능하므로 교육철학은 교육언어의 의미를 명료화
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교육과정총론에맞게통일한다. 또실제적인 교수,학습방법지침을마련하고자영역별교육과정에‘지도상의유의점’항목 이추가되었다.
참고문헌
유아교육과정, 정민사 / 방인옥 외 (1999)
2007 개정 유치원 교육과정 1. 표준보육과정의 성격
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