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수학을 배우는 당시에 느끼도록 해야 한다.
· 아동들이 수학을 스스로 했다는 자부심을 갖도록 도와주어야 한다.
· 다양하게 문제를 해결하는 능력을 길러 주어야 한다. 1. 수학교육의 문제점과 개선점
2. 수학교육 평가방법의 문
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평가가 확대 실시되어야 한다는 것은 어찌 보면 아주 당연한 사실이다. 그러나 현실적으로 수행평가가 실시됨에 있어 많은 문제점과 제약으로 인해 사실상 진정한 의미의 수행평가가 실시되기란 어려운 것이었다.
특히나 제7차 사회과 교육
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평가 되도록 한다.
사고력 신장이나 가치, 태도의 변화를 평가하기 위하여 양적 자료와 더불어 질적 자료를 수집하여 평가하도록 한다.
사회과의 각 영역의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표들을 준거로 하여 추출된 평가 요소에 따라 이루
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때는 단순한 암기력보다 사고력을 측정하도록 노력해야 한다.
2. 사회과 신구 교육과정을 체제, 성격, 목표, 내용, 방법, 평가로 나누어 간략히 표를 만들어 비교하시오.(6,7차)
제6차 교육과정
제7차 교육과정
체제
초중고 학교 급별, 교과목별
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평가해 주지 못한다면 수행평가 자체가 무의미해지는 것이다. 김연희. “사회과 수행평가 활용 진로교육이 진로성숙에 미치는 영향,” 석사학위논문, 연세대 교육대학원, 2007, pp.25-26.
따라서 이처럼 형식적인 수행평가가 이루어지고 있는 현
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수학적 의사소통 능력
(수식, 그림, 용어, 표 등등의 수학적 언어 표현 능력) <수행평가의 정의>
<수행평가의 등장 배경>
<수학과 수행평가의 유형>
1. 서술형 검사법
2. 프로젝트법
3. 실험・실습법
4. 관찰 체크리스트 작성법
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1. 우리나라 수학 교육의 문제점 고찰
2. 수학적 사고력 신장을 위한 교사의 역할
3. 수학적 사고력 신장을 위한 학생의 태도
4. 수학적 사고력 신장을 위한 올바른 평가의 방향
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평가 vs 미국의 수행 평가
4) 한국의 대학 vs 미국의 대학
2. 미국의 교육은 어떻게 변화하고 있는가?
Ⅱ. 한국교육, 미국 교육의 무엇을 배우는가?-한국교육의 아메리칸 커피
1. 대학수학능력시험
1) SAT와 ACT의 특징
2) SAT와 수학능력시험
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영어를 10년 이상 배웠지만 듣기와 말하기가 안 되는 것과 마찬가지일 것이다.
그렇다고 해서 즉, 효율성과 실용성이 낮다고 하여 중·고등학교에서 영어교과를 폐지할 수는 없을 것이며, 또한 수학의 기초가 없이 자연과학을 할 수 없듯이 한
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평가 문항을 출제하고 채점하기 위해서는 전통적인 방법에 비해 교사의 전문성이 요구된다. 이러한 전문성을 향상시키기 위한 직전 교육이나 재교육은 수행평가를 보급하기 전에 필수적으로 이루어져야 할 사항이다.
우리나라 수학교육 평
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