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과의 연계지도를 모색한다.
6. 평가 및 다음 학년도 지도 내용 설정
ㅇ연간 및 학기단위 평가를 실시한다.
목표 성취도 평가
지도내용 및 지도방법 반성
보호자에게 결과통보 및 설명
다음 학기 및 다음 학년도 계획 작성
Ⅷ. 개별화교육프로그
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과제물의 내용을 작성하시오.
1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
2. 적응된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시
4. 6회의 적응능력 향상 활동의 제
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교육목표
4) 학습내용
5) 프로그램의 운영(교사역할, 환경구성, 교수학습방법, 교재 교구 구성)
6) 평가방법
3, 구성주의의 이해
1) 이론적 배경
2) 구성주의 프로그램
3) 와이카트 프로그램(구성주의: 하이스코프)
4)
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평가단
계에서 유용하게 사용될 수 있다. 루브릭은 교사들에게 구체적인 채점 틀을 제
공하고 채점의 일관성과 신뢰도를 증가시킬 수 있다.
* 참고문헌
- 김홍규, 원애경(2007). 상담심리학. 서울: 양서원
- 김범준, 구병두(2007). 교육학개론. 서울
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과서나 교육자들에게 분명해져야 한다. 교과서들 은 여전히 가정은 여학생을 기술은 남학생을 대상으로 쓰여져있다는 평가이며 남학생들이 가정을 여학생들이 기술수업을 받을 경우 교육자들의 교육목표의 이 해도에 따라 서로 다른 결과를
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과 이에 대한 평가
2. 14세기 중엽부터 15세기 중엽까지 진행된 백년전쟁의 과정을 약술하고, 그 성격에 대해서 서술하시오.
1) 백년전쟁의 원인
2) 백년전쟁의 과정
① 백년전쟁의 제 1기
② 백년전쟁의 제 2기
③ 백년전쟁의 제 3기
3) 백
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교육심리학은 교육에 관한 문제와 밀접한 관계를 가지고 있다 그러므로 교육심리학은 이러한 교육의 과정과 그것에 동반하여 일어나는 교육상의 여러 문제를 심리학적으로 규명하는 것이 가장 중대한 과제이며 역할인 것이다.
교육심리학
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평가
수업전개 과정의 일부로서 교육목표 달성도를 파악하는 것.
Ⅳ. 교수학습과정의 요소변인
가. 학습과제 변인
나. 학습자의 변인 :
(1) 지적 변인 : 학습적성, 일반지능, 선수학습정도, 학습양식
(2) 정의적 변인 : 학습동기(성취동기), 포
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교육행정학, 원미사, 2002.
6. 조주호, 신교육행정학, 참글사, 2006.
7. 주삼환 외, 교육행정 및 교육경영(개정판), 학지사, 2003. 장학행정
1. 장학이란
2. 장학의 발달
3. 자율장학
4. 수업개선을 위한 동료코치
★ 장학행정의 과제 및
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교육하는 법과 또래교정 및 지원을 사용하기가 있다.
(1) 자기관리
-학생들이 책임감과 자기결정을 배우도록 돕는 방법.
-자기 점검(자신의 행동을 관찰하고 기록)과 자기 평가(목표와 자신의 행동을 비교)
(2)또래 중재와 지원: 긍정적인 변화
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