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과를 종합하여 제시한다. ④ 현재의 문제점을 진단한 후, 앞으로 그것이 미칠 영향에 대해 추측한다. ⑤ 각 문단마다 구체적인 예를 들어 문제 현상을 종류별로 자세하게 설명하고 있다. I. 국어과 교육목표 II. 교재 및 단원명 1. 교재 2
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과 적용 1. 학습 파트너(협동 짝꿍, learning partners) 2. 군집 집단 좌석 배치(Cluster group seating) 3. 학생 팀 학습(Student team learning) 4. 집단 평가(group appreciation) 5. 팀별 경쟁(team competition) 6. 학급 프로젝트(whole-class project) 7. 협력 학습 8. 코너 학
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과학사 2. 초등국어교육학회 (1997). 쓰기수업 방법, 박이정 3. 박태호(2000), 『장르 중심 작문 교수 학습론』, 서울: 박이정. 4. 최현섭 외(1999).『국어교육학 개론』. 삼지원. 5. 신헌재 외(2002). 학습자 중심의 국어과 수업 방법. 박이정. ꊱ
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평가 ………………………………9 제3장 수업방법의 유형 1. 수업방법의 유형과 변인 2. 강의법 3. 자기주도식학습 5. 토의식수업 제4장 구성주의 교수학습 1. 사회와 교육 2. 객관주의와 구성주의의 비교 3. 구성주의 교
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국어교육의 원리와 방법, 박이정 이오덕(1993), 글쓰기 어떻게 가르칠까?, 서울 : 보리 충청남도 교육청 편저(1994), 사고력을 기르는 국어과 교육, 대한교과서(주) Ⅰ. 개요 Ⅱ. 기록문의 개념과 종류 1. 관찰 기록문(보고서) 2. 조사 기록문(
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과정 쟁점연구, 교육과학사 황윤한·조영임(2003) - 수준차가 다양한 교실에서의 효율적인 개별화교육, 서울 : 백의 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 교실수업개선의 의미 Ⅲ. 교실수업개선의 중요성 Ⅳ. 교실수업개선을 위한 국어과 ICT활용교육 1. ‘살
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과 교과서의 구현 양상 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 1996 신선화·장현진 - 교과서 삽화의 실태 분석과 개선 방향, 부산교대국어과 교육18, 1998 서울교육대학교 1종도서편찬위원회 - 제7차 교육과정에 따른 교과서, 서울 : 대한교
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평가문항 6 3. 분석 및 대책 6 4-1. 교정학습 A 7 4-2. 교정학습 B 7 4-3. 심화학습 7 5. 모둠 편성 7 Ⅲ. 지도의 실제 9 1. 본시 교수·학습 과정안 9 2. 국어과 과제학습안 12 ☞ 개별과제 12 ☞ 모둠별과제 12 ■판서 계획 16 Ⅳ.
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국어과 토의·토론 학습을 위한 교수·학습 모형 및 자료 개발 연구 이만수(2005), 토론으로 크는 아이, 여명 미디어 전영우(2003), 토론을 잘하는 법 최영환(2005), 독서 그리고 토론과 논술 James T.Dillon(1997), 토론학습의 이론과 실체, 교육과학사&
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과서, 예림담, 1996 김영희 - 시 창작을 위한발상 지도 방법 연구, 한국교원대학교 대학원석사학위 논문, 1992 김종철 - 시와 역사적 상상력, 문학과지성사, 1978 강혜영 - 창의력 신장을 위한 동시짓기 지도 방안, 부산교대국어과교육 21집, 2001 박
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