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과정.
② 예: 교우관계 조사에서 점수가 높은 학생이 점수가 낮은 학생보다 친구가 많다는 추리를 규명하는 경우에 쓰임. 1.평가도구의 구비 조건
타당도
신뢰도
객관도
실용도
2.교육평가의 최근동향
준거지향 평가
프로그램
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영에 영향을 미치는 요인은 인적 환경과 물적 환경, 학교 내 요인과 학교 외 요인, 가장 영향력을 줄 수 있는 교사로 나눌 수 있다. 세부적으로는 재정과 여건, 교육평가, 시간, 교원, 학생, 교재, 시설과 설비, 국가 교육과정 기준의 품질과 개
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학과, 1999
송춘영, 역사적 사고력의 신장을 위한 사료활용 방안, 이원순회갑기념사학논총, 서울 : 교학사, 1986
이원순, 역사교육론, 삼영사, 1980
양호환 외, 역사교육의 이론과 방법, 삼지원, 1997
한국교육과정평가원, 수준별 교육과정 현장 적용
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준별 교육과정을 가능하게 하였다. 교과재량활동 및 특별보충학습 시간에 활용하여 기본 학력을 신장시킨다.
Ⅶ. 영어과 특별보충과정(수업학습)의 성과
의사소통기능 구문을 활용한 학습 자료가 이전 단계의 학습결손을 보충하는데 도움이
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영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 도입, 종류, 지침, 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습방법과 교수학습과제, 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영실제, 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 제고방안
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영
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과 심리학, 이동영, 충남대 교육대학원 유아교육전공, 2009
교육과학기술부고시 제2012-16호ㆍ보건복지부고시 제2012-82호, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 3-5세 연령별 누리과정 교사지침서 [방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 영아와
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국어과 교수 학습 방법』, 도서출판 역락, 2007
이재승,『좋은 국어 수업 어떻게 할 것인가? [수업 방법 19가지]』, (주)교학사, 2005
류성기,『국어과 교육의 실제화 연구』, 교육과학사, 1998
<2007년 개정 국어과 교육과정>, 한국교육과정평가
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학과의 수업을 진행하며, 학생들의 창조정신과 실천능력을 키워주어야 한다.
나 . 교 수 내 용 과 시 수 배 정
초중등학교 정보기술 교육과정의 교수내용은 컴퓨터와 네트워크 기술을 위주로 하며, 교수내용은 기본모듈과 확장모듈로 나뉜다.
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학교에서 4지 선다형을 한 것과 달리 5지 선다형으로 출제되었다. 주관식 문항이 10문항으로 늘었다. 전체 문항(198문항) 중 어휘력 평가 문항은 8문항으로서 아래와 같다. 초등학교의 경우와 마찬가지로 성취도 평가는 교육과정의 내용 영역에
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교육」 한국교육학연구 제10권, 제2호 pp.37-62
이혜정(2002. 12). 「나딩스의 보살핌 윤리 연구」 수행인문학 제7집, pp.205-232
한혜정(2004) 「여성학적 관점에 의거한 배려윤리학의 실제적 의미」 교육과정평가연구 Vol. 7, No. 1, pp. 153∼168
아름다운
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