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과정의 현상
10) 고전적 조건화 이론의 평가
11) 전적 조건형성의 교육적 시사
2. 조작적 조건화 이론
1) 스키너(Skinner Burrhus Frederic, 1904~1990)
2) 기본개념
3) 스키너의 실험
4) 조작적 조건형성의 법칙
5) 조작적 조건화 이론의 평가
6) 행동
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과
(1) 기대
(2) 학습된 무기력
(3) 정서
2.귀인 이론
1) 귀인이론의 개념
2) 귀인이론의 탄생 과정
3.Weiner의 귀인이론
1)일반적 특징
2)Weiner 귀인이론과 Rotter의 사회 학습이론
4.Weiner귀인이론의 교육적 공헌 점
1)Weiner귀인이론과 학
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과 기독교 교육
김종문 외 다수 / 구성주의 교육학 교육과학사
교육공학연구회(1995) / 구성주의 학습원리와 적용,
임규혁(2001) / 학교학습 효과를 위한 교육 심리학, 서울 학지사
임의영(1993) / 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성사
정신
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과 조작적 조건화 이론의 비교
1) 유사점
2) 차이점
① 조건형성의 과정
② 반응의 방식
③ 행동의 강도 또는 횟수 결정
④ 행동의 계속성 원인
⑤ 인간의 행동 설명 범위
4. 고전적 조건화․조작적 조건화 이론의 교육적 시사점
Ⅳ.
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평가방법을 선호하게 된다.
둘째, 정책평가방법의 타당성을 확보하기 위한 조건들을 제대로 갖추지 않고 있다. 특히 사업과 결과 간의 인과성을 살펴봄에 있어서 평가대상을 분명히 하기 위한 사업모형과 평가의 준거가 되는 평가모형의 식
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평가 전략 지도 방안 ----------------------------------------------------- 8
Ⅳ. 자기주도학습의 교육방법적 원리 ------------------------------------------- 8
Ⅴ. 자기주도학습에 따른 교수-학습지도 단계 -------------------------------- 9
Ⅳ. 결론 -------------------------------
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과 협동학습의 비교
3. 협동학습의 장단점과 보완방안
(1) 협동학습의 장점
(2) 협동학습의 단점
(3) 협동학습의 단점을 보완하기 위한 기본적 방안
4. 협동학습의 절차와 수업기술
(1)수업목표의 상세화 및 평가준거의 제시
(2)협동학습
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과 연구』,한국가정관리학회, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 중년여성의 우울증의 원인
2. 대상자의 특성
3. 독서지도방법
3-1. 자서전쓰기
3-2. 인터넷상의 독서클럽
3-3. 역할극하기
4. 평가
5. 추천도서
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참
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과교재연구 및 지도, 학문사(1997)
김인식 외, 수업설계의 원리와 모형 적용, 교육과학사(2000)
박인기 외, 『국어과 교육의 미디어 텍스트』(2000)
양현숙, 탐구수업 모형을 적용한 교수-학습지도 방법에 대한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원,
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『장학의 이론과 실제』, 서울 ; 교육과학사, 1999.
·주삼환 역, 『장학론』, 운음사, 1986. Ⅰ들어가며 1
Ⅱ. 臨床獎學의 必要性과 現行獎學의 問題 2
Ⅲ. 臨床獎學의 過程 세 단계 3
Ⅳ. 아우르며 7
※ 참고문헌 9
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