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평가와 동일하게 모니터링에서도 다양한 자료의 수집이 필요함.
3) 효과적 모니터링의 조건과 문제점
(1) 효과적 모니터링의 조건:
① 모니터링은 정책관리자의 평가를 통한 처벌에 목적을 두지 않고 정책 관리의 개선 또는 운영방법의 개선
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특징
4. 수업단계 설정
1) 수업목표 설정
2) 출발점행동(=도입단계)
3) 수업절차
4) 성취도 평가
Ⅳ. 교수학습과정의 요소변인
Ⅴ. 도덕과(도덕교육) 교수학습과정
1. 도덕 교수학습의 일반적 절차
2. 통합적 접근을 취하는 도덕과 교
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수행 평가 방법 등으로 활용한다.
넷째, 각 영역별로 평가 관점을 마련하여 평가 척도를 작성하여 활용한다.
다섯째, 참여도, 열성도, 협력도 및 활동 실적 등이 고르게 반영되도록 한다.
여섯째, 교육목표의 설정, 평가 장면의 선정, 평가도구
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교육목표
2) 교육운영
3) 역량교육
4) 액션러닝(Action Learning)
4. 역량평가
1) 역량평가의 취지
2) 역량평가제도의 소개
5. 개방형•공모직위
1) 개방형직위 제도소개
2) 공모직위 제도소개
3) 인사심사
4) 직무성과계약제
5)
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정착하길 바란다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 쟁점 정의과정에 따른 기초학력미달제로플랜 분석
2. 정책의제 설정과정에 따른 기초학력미달제로플랜 분석
3. 정부정책의제로서 기초학력미달제로플랜 성공을 위한 제언
Ⅲ. 결론
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방법 ··············· 4
Ⅱ. 사례 결과(가상) ······················ 7
1. K-WISC-Ⅲ 실시 결과 ··················· 7
2. IQ점수와 지표점수에 대한 해석 ·············· 8
3. IQ점수와 지표점수에 대한
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방법에 관한 내용, 교과교육에 관한 내용, 선행연구의 보고서 등 세 가지 종류로 나눌 수 있다. 1. 공업교육 평가의 개념의 종류
1.1. 공업 교육 평가의 특징
1.1.1. 기능과 수행능력의 평가를 중시
1.1.2. 평가내용의 다양성
1.1.3. 학습의 결
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평가, 수정 및 보완
Ⅷ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 활용방식
1. 상호작용적 교환(의사소통 유형)
2. 정보수집(정보탐색)
3. 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects) 유형
Ⅸ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 운영 전략
Ⅹ. 결론
참고
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평가의 준거
교사의 능력면, 교사의 태도면, 지적 활동 자극면, 학습자에게 미치는 영향면, 수업의 전개 방법면, 수업의 설계면, 수업구성 활동면, 전문적 책무성면
3. 수업평가의 기법
□수업평가의 절차모형
준비 및 설계 단계 - 판단 근거 수
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정의적 측면에서의 그 교육 효과가 클것이다. 1. 도입
첫 번째, 강의식 지시적 교수법의 수업방법 시나리오
1. 수업계획안
2. 학습지도시의 절차.
두 번째, 소집단 협동학습 교수법의 수업방법 시나리오
1. 수업계획안
2. 학습지
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