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과정을 알아볼 수 있어서 열린교육의 주요한 평가도구로 간주되고 있다.
최근에 미국에서의 학교개혁 운동은 학생들의 활동과 학습을 평가하는 방식으로 변화시키려는 방향으로 확산되고 있고(Darling-Hammond & Ancess, 1996), 또한 의미있는 학습과
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과정'과 짝을 이루는 '보충과정'은 교육과정에 제시하지 않았는데, 보충과정에 선정될 수 있는 내용은 학생의 수준에 따라 달라질 수 있기 때문이다. 그 대신 보충 과정에 해당하는 최소 필수 내용 선정시 고려해야 할 사항이나 보충과정 내용
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교육 현장에서 상대평가와 대비되는 국가교육과정에 근거한 절대평가를 의미한다. 절대평가란 용어 이외에도 국가교육과정에 근거한 평가, 준거지향평가, 성취수준평가 등과도 동일한 평가 방식이다.
2. 상대평가, 절대평가의 비교
이론적근
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교육)프로그램의 개발
1. 프로그램 개발이란?
2. 프로그램 개발의 성격
Ⅴ. 평생학습(평생교육)프로그램의 고려사항
Ⅵ. 평생학습(평생교육)프로그램의 평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 개념
1) 교육평가(educational evaluation)
2) 교육과정
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개인 계획에 의한 봉사 활동
Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 행사활동
1. 지도 원리
2. 운영 모형
Ⅹ. 특별활동(특별활동교육과정) 관련 제언
?. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
1. 기본 방침
2. 평가 관점 및 방법
참고문헌
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우수한 평가모형이라고 단언할 수 없다. 따라서 평가 목적, 평가 대상, 평가 결과의 활용, 평가의 영향 등을 종합적으로 고려하여 평가모형을 선택하는 것이 바람직할 것이다. 1. 수업과정과 평가
2. 교육평가의 의미
3. 교육평가 모형
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교육과정의 정의
Ⅲ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 필요성
Ⅳ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 실제
1. 서울특별시교육청 교육과정 편성?운영 지침 중 실업계고교 전문 교과 사항
2. 계속형 교육과정
3. 절충형 교육과정
4.
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교육과정)의 성격
Ⅲ. 특별활동(특별활동교육과정)의 목표
1. 자치활동
2. 적응활동
3. 계발활동
4. 봉사활동
5. 행사활동
Ⅳ. 특별활동(특별활동교육과정)의 기본 방향
1. 편성의 기본 방향
2. 운영의 기본 방향
3. 평가의 기본 방향
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의미로 해석하여 영역 간의 통합도 가능하도록 하였다. 예를 들면 놀이와 이해, 놀이와 표현, 표현과 감상, 놀이, 표현, 이해, 감상을 모두 통합할 수 도 있다는 것이다.
그리고 평가 기준 상/중/하의 수준은 7차 교육과정의 수준에 따랐으며 이
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교육 방법, 평가, 운영 방안 등을 비롯한 핵심적인 측면과 이에 영향을 주는 요인에 대한 고려까지도 포함한다. 이것은 기존 교육과정 구성 요소와 더불어, 학습 경험에 대한 질적 관리도 중요한 구성 요소로 간주한다는 것을 의미한다.
이와
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