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경험적 가족치료. 학지사
-정은(2006). 가족치료 이론과 실제. 창지사
-강문희, 박경, 강혜련, 김혜련(2006). 가족상담 및 심리치료. 신정
-김혜숙(2003). 가족치료이론과 기법. 학지사
-박태영(2002). 가족생활주기와 가족치료. 학지사 Ⅰ. 가족상
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특성, 학생 학부모 교사들의 요구가 반영된 실질적인 학교교육과정을 편성, 운영함으로써 국가와 사회가 요구하는 인간을 육성해 내는데 최선의 노력을 다해야 할 것이다. 4차 이 후에는 미래 지향적 전망에 기초하여 인간 특성의 폭을 넓게
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특성
1. 획일적 통일성을 깨닫는 탈(脫) 형식화, 탈(脫)장르화 현상
2. 불확정성(不確定性)현상
3. 단편화(斷片化)현상
Ⅳ. 포스트모더니즘의 접근
Ⅴ. 포스트모더니즘의 수용
1. 포스트모더니즘을 위한 모더니즘 연구의 중요성
2. 포스
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2) 개발영역
3) 활용영역
4) 평가영역
3. 교육공학을 통한 유아교육 현장에서의 접근
1) 교재 교구의 개발과 활용에서의 적용
2) 교재 교구로서 컴퓨터 활용에서의 적용
Ⅲ 결 론
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중심의 도덕 교육 개선
2. 기본생활습관 기르기
3. 전 교과를 통해 인성교육 시키기
4. 통제위주의 생활지도 방식 개선
5. 인성교육을 저해하는 학교교육 풍토 개선
6. 부모교육 시키기
7. 인성교육을 위한 생활지도 프로그램 활용하기
8. 노
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교과를 직접 배우기를 강조
㉥ 1: 1 의 단위당 전이설만을 강조
㉦ 경험중심 교육과정의 전이성
③ 일반화설
㉠ Judd
㉡ 동일한 원리나 법칙이 적용될 때 전이를 발생시킨다
㉢ 호수에 창던지기(화살 쏘기) 실험
㉣ Bruner의 학문중심 교육과정 또
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교과(군)와 창의적 체험활동 시간 활용
⑦ 전입 학생이 특정 교과 이수 하지 못할 경우, 교육청과 학교에서 ‘보충학습과정’ 운영
⑧ 학생의 학년의 복식 학급을 운영 하는 경우, 교육 내용의 학년별 순서를 조정하거나 공 통 주제를 중심으
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학문적 성격
제2장 교육공학의 심리학적 기초
제3장 교수체제개발
제4장 교수설계이론 Ⅰ
제5장 교수설계이론 Ⅱ
제6장 교수매체의 선정과 활용
제7장 교수실행: 의사소통 원리의 적용
제8장 교수 프로그램의 평가
제9장 교육과 ICT 활용
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평가와 향후 방향
1. 몬테소리와 디스타 프로그램의 평가
1) 몬테소리 프로그램
2) 디스타 프로그램
2. 유아교육프로그램이 향후 나아가야 할 방향
1) 현실감 있는 교구활용
2) 선택의 자율화
3) 생활주제중심의
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중심으로”, 대구효성카톨릭대학교 대학원 석사학위논문, 1999
강현주, “한국의 청소년 성의식에 관한 일 연구”, 고려대 대학원 석사학위논문, 2001 시작하며..
1. 청소년기와 성
1)성의 개념
2)청소년기의 특성
(1) 청소년기의 신
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