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교육개론. 형설출판사.
권이종 외(2001). 현대사회와 평생교육. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 프로그램이란
2. 평생교육의 프로그램이 지니는 특성
3. 현대에서 평생교육 프로그램의 기능
1) 네트워킹을 형성하는 교육적
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리더십과 효과적인 리더십
4. 오하이오 주립대학 연구
5. 피들러의 상황모형
6. LPC와 리더십 유형
7. 자신이 속해 있는 조직의 지도자 유형 사정
8. 자신이 속해있는 조직의 지도자가 처해있는 상황 호의성 진단
9. 결론
10. 참고자료
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교육과정 모형 중 가장 대표적인 일곱 가지 유형들을 간단히 소개하고, 그 모형들이 우리나라 영재교육과정 개발에 시사하는 바를 끝으로 제시한다. 소개되는 각각의 모형들은 영재들을 위해 양적 또 질적으로 구별되는 교육을 제공하기 위
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교육적 발달에 있어서 많은 부담을 가중시키고 있으며, 이것은 기존의 교과교육만으로는 해결될 수 없는 조직적인 생활지도의 필요성을 부각시키고 있다. 특히 초등학교 아동기는 모든 발달의 기초가 형성되는 중요한 시기로서 중학교나 고
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3) 교사의 역할
(1) 대리 양육자
(2) 환경제공자 및 상호작용자
(3) 일상생활의 모델
(4) 관찰자 및 평가자
(5) 부모 및 지역사회 교류
4. 영아보육의 발전방안
1) 시설적인 측면
2) 보육교사 측면
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교육사상을 실천에 옮겨 빈민층의 교육을 위한 유아학교를 세웠던 로버트 오웬, 이곳에 잠들다.
*목 차
1. 인물 선정 이유
2. 시대적 배경
3. 오웬의 생애
4. 오웬의 교육론
(1)유아 교육론
(2)오웬의 인간 형성에 관한 고찰
(3)유아기
(4)교육 환
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유형, 한양대학교 석사학위 청구논문
나혜현(1994), TV 시청이 학교생활에 미치는 영향, 조선대학교 교육대학원
방주현(1991), 비디오게임의 이용과 충족에 관한 연구, 서울대학교 석사학위 청구논문
안재정(1984), 청소년 비행 실태와 대책, 풀빛
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진단평가를 실시하여 그 결과에 따른 수업이 이루어지도록 한다.
㉡ 학습목표에 맞는 문제를 통해 수업시간에 수학적 힘을 기르고, 이를 수업 중간에 발문을 통해 확인한다.
㉢ 개념학습 및 개념 적용력은 형성평가를 통해 평가한다.
㉣ 보충,
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교육과정에 대한 연구의 경우, 특정한 교육과정 개정시기에 일시적 관심으로만 표출되어, 지리교육과정이 목표, 내용, 방법, 평가의 요소로 이루어진다는 체계적 인식이 부족할 뿐만 아니라 이들 요소 중에서도 주로 지리학 내용만을 다룸으
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형성 지원
4) 미래 통일인재 육성을 위한 탈북청소년 교육 지원
5) 생활안정 지원
6) 북한이탈주민 지원 민간단체 협력 및 인식 개선
4. 북한이탈주민 현황
1) 북한이탈주민 일반 현황
2) 북한이탈주민 정착지원 현황
3) 북한이탈주민에 대
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