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교육과정의 정신을 살리는 것이다. 교육과정의 통합이 수업과 정에 반영될 때 그 생명력이 지속된다는 것을 이해할 필요가 있다.
■ 교육평가
통합교육과정의 평가의 방법은 상대평가보다는 목표지향 평가, 총괄 평가보다는 형성평가를 중요
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평가모형
1. 타일러(R. Tyler)의 목표성취모형
2. 글레이저(R. Glaser)의 수업평가모형
3. 스크리븐(M. Scriven)의 판단모형
4. 스터플빔(D. Stufflebeam)의 의사결정 촉진 모형
ꊳ 교수프로그램의 평가유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
2. 형성평
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교육과정연구, 1998
정영수·한만길·정재걸, 주요 선진국 교육의 당면 과제와 개혁 동향, 한국교육개발원, 1987
최정순, 교재구성에 있어서 과제(task) 개념의 적용에 관하여, 한국말 교육, 1996 Ⅰ. 학습과제(교육과제)의 유형
Ⅱ. 학습과제(
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교육과정의 편성은 수준별 교육과정이 적용되는 각 교과 별로 교과의 특성에 따라 시간 운영 중이나 대(중)·소단원이 끝나는 부분에 심화·보충학습을 제공하여 학습의 능률을 높이도록 한다.
3) 평 가
가) 진단 평가 실시
나) 형성평가 수시
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교육목표와 형성평가로부터 비롯됨
Gagné - Briggs의 포괄적 교수설계이론
1) 학습의 범주 : 인간의 학습된 능력, 즉 학습결과가 다섯 유형으로 분류된다는 데 근거를 두고 상정됨
- 언어정보(verbal information)
- 태도(attitudes)
- 지적
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교육시에 소요시간을 기제 한다.
11.평가기준 선정-사용하려는 교육내용에 따라 달라지겠으나 가능하면, 사정, 형성, 총합평가로 구분하여 언제, 어디서, 무슨 내용, 어떻게 할 것인지 등을 구체적으로 작성한다.
< 결론- 청소년기 금연 교육
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교육시에 소요시간을 기제 한다.
11. 평가기준 선정
사용하려는 교육내용에 따라 달라지겠으나 가능하면, 사정, 형성, 총합평가로 구분하여 언제, 어디서, 무슨 내용, 어떻게 할 것인지 등을 구체적으로 작성한다.
6] 한 시간분량의 학습지도계
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교육시에 소요시간을 기제 한다.
11. 평가기준 선정
사용하려는 교육내용에 따라 달라지겠으나 가능하면, 사정, 형성, 총합평가로 구분하여 언제, 어디서, 무슨 내용, 어떻게 할 것인지 등을 구체적으로 작성한다.
6] 한 시간분량의 학습지도계
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교육과정 해설서 참고
에듀넷 - http://www.edunet4u.net/
KERIS 학술 정보 서비스 - http:// www.riss4u.net
한국 교육과정 평가원 - http://www.kice.re.kr/ 1. 글쓰기와 고쳐쓰기 ----------------------------------- 2p
(1) 글쓰기의 개념
(2) 고쳐쓰기의 개념
(
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평가,진단
학습자 만족도, 참여도
학습목표 달성도 등
차시 학습목표 설정
수준별 학습방향 설정
참고문헌
개포중학교(2001), ICT 활용 및 학내망을 이용한 교수·학습방법 개선, 서울특별시교육청 지정 정보화교육 시범학교운영 보고서
수리중
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