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질적인 방법을 사용한다.
* 운영과정을 기준으로 한 모형
가. 형성평가/과정평가 - 과정평가는 서비스나 그 전달방법의 개선, 프로그램 결과의 향상, 그리고 서비스의 효율성을 증진시킬 목적으로 실시하는 평가이며, 프로그램을 형성하는
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진단
2) 학습목표 설정
3) 학습을 위한 인적 및 물적 자원 파악
4) 적절한 학습전략 선정 및 이행
5) 학습결과 평가
4. 자기 주도적 학습의 촉진 요소
1) 환경조성
2) 학습계약(learning contract)
3) 동료 학습집단의 격려
Ⅸ. 자기조절학습(SRL)과
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평가를 통해 발달 지연을 조기 발견하고, 개입 하는 것은 매우 중요하다. 더욱이 근래에는 이런 영유아기의 중요성이 비단 전문가 집단만이 아닌 일반 영유아보육, 교육종사자 그리고 부모들에게도 널리 알려져 있다.
참고문헌
손원경 외(2004)
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절차
2. 성취과제 분담학습 모형의 특징
Ⅴ. TAI(팀협력수업)협동학습모형
Ⅵ. GI(집단조사학습)협동학습모형
1. 주제선정
2. 협동계획
3. 이행방법
4. 분석과 종합
5. 최종결과의 발표
6. 평가
Ⅶ. 협동학습의 시사점
참고문헌
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평가, 기타 첨부자료 ․ · ․ ․ ․ ․ ․ · · ․ p.12~13
1. 교수매체 분석표
2. 교수매체 작성방법
형성평가, 수행평가 ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ·
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형성평가
예습과제
학습 내용을 지식, 과정, 전략적인 면에서 정리
학습 결과를 평가해 보고 필요하면 피드백 지 도 한다.
차시 예고 및 예습과제 확인
참고문헌
- 광주교육대학교 부속초등학교, 학습방법의 학습 실제, 문현각, 1991
- 박광용,
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교육과정의 재구성에 의한 무학년제 수업은 학생 개개인의 학습 능력에 적절한 학습 과제와 형성평가 문제가 제공되어 학습의욕이 향상되고 자기 주도적 학습이 이루어져 기초학력이 향상되어 학습자로 하여금 실패나 보류 없이 성공적인
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평가도구의 개발
2. 수업전략의 개발
1) 수업전 활동
2) 정보의 제시
3) 학습자 참여
4) 검사
5) 추후활동
3. 수업자료의 개발
4. 형성평가설계 및 실시
1) 일대일 평가(one-to-one)
2) 소집단 평가(small-group)
3) 현장 평가(field-test)
Ⅴ. ISD(수업
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교육의 본질 인식
※ 형성평가
1. 교과중심 교육과정에서도 교과를 통합적으로 조직하려는 노력을 볼 수 있는데 어떤 유형인가?
2. 사전에 계획을 하지 않고, 교사와 학생들이 학습현장에서 함께 학습주제를 정하고 내용을 계획하여 교육이
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교육실천가 들에게 그날그날의 교수를 위한 유용한 활동 지침으로 제공된다.
(2) 거시적 수준의 교수계획 즉, 교육과정설계에 있어서 조직의 문제를 돕는데 유용한 개념과 원리를 제공한다. 학습 위계, 선수학습 능 력, 교수 목표에 관한 부분
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