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교육평가의 기본개념
(1) 교육평가에 대한 신화적 믿음
(2) 교육평가 개념적 의미
2. 상대평가와 절대평가
(1) 선발적 교육관과 상대평가
(2) 발달적 교육관과 절대평가
3. 진단평가, 형성평가 및 총합평가
4. 주관식 평가와 객관
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평가
⑤ 탈목표 평가
체육 시간에 줄넘기 50번을 계속적으로 하는 학생에게는 '합격', 그렇지 못한 학생에게는 '불합격'이라고 하였다면, 이것은 어떤 평가인가?(서울초등보수교육대상자선발, 99. 10. 31)
① 상대 평가
② 비교 평가
③ 양적 평
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평가시기
진단평가(학습이전), 형성평가(학습진행 중), 총괄평가(학습 결과)
평가기준
임의평가(평가자주관), 상대평가(대상집단의 평균치), 절대평가(기존목표)
평가대상
개인평가(학생,교사), 집단평가(학급과 학과), 기관평가(교육청 같은
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교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료
2. 덕성여자대학교(2000), 중등학교 열린교육 전문과정 일반연수(1부 연수자료집), 덕성여자대학교 열린교육연구소
3. 최진황(2000), 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교
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평가모형은 특정 분야의 전문가 의견을 바탕으로 프로그램을 판정하는 평가적 접근방식이다 1주차 가족생활교육이란 무엇인가?…………………………………………01p
1교시. 가족생활교육의 정의와 가치
1) 가족생활교육이란 무엇인
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교육이 보다 효율적으로 이루어져야 하며, 그러기 위해서는 학교 교육에서 이루어질 수 있는 의도적이고 체계적인 어휘 교육 방법이 더욱 많이 연구 개발되어야 한다.
참고문헌
1. 김광해(1997), 어휘력과 어휘력 평가, 국어의미론학회 창립기
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유형
2. 자폐범주성장애의 원인
3. 자폐범주성장애 특성
1) 지능 및 학업성취
2) 사회ㆍ정서적 특성
3) 의사소통 특성
4) 행동적 특성
4. 자폐범주성장애의 판별 및 평가 방법
5. 자폐범주성장애 아동의 교육방안
1) 통합교육을 위한
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평가가 아직도 정착되지 못한 가장 큰 이유는 이처럼 평가조사의 객관적이고 통제된 방법론이 충분히 개발되지 못했기 때문이라 할 수 있다. 기획평가의 의의와 유형
Ⅰ. 평가의 개념과 필요성
Ⅱ. 평가의 목적과 유형
Ⅲ. 평가의
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평가의 효과를 극대화할 수 있도록 협조해야 할 필요가 있다.
Ⅷ. 결론
대학종합평가인정제에서는 학부의 평가영역을 ①대학경영 및 재정, ②발전전략 및 비전, ③교육 및 사회봉사, ④연구 및 산학협동, ⑤학생 및 교수직원, ⑥교육여건 및
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유형의 성과가 발생하는 프로그램들에는 비용－성과 분석을 적용하기
어렵다.
3) 과정 평가(형성 평가)
- 과정평가란 프로그램 운영과정상의 장/단점을 파악하여 프로그램 향상을 위한 개선방안
을 마련하는데 도움을 주기 위한 조사이다.
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