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교육평가의 형태
I. 평가기준에 따른 분류
1. 임의평가
2. 상대평가
3. 절대기준평가
II. 수업개선을 위한 수업과정 단계에 따른 분류
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
III. 수행평가
1. 수행평가의 의미
2. 수행평가의 특징
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진단이 있다. 학습활동의 강화는 학습결과의 외적 확인을 설사 설정된 학습목표 중 일부분에 국한된 목표밖에 달성하지 못한 학습자의 경우라 할지라도 부분적인 강화효과를 기대할 수 있다.
*행동적 교육목표 : 교육목표의 유형의 하나로서
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참고 문헌
강승호 외 4인(1996). 현대 교육평가의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
황정규(2000). 학교학습과 교육평가. 서울 : 교육과학사
김석우김대현(2001). 교육과정 및 교육평가. 서울 : 학지사.
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교육이 효율적으로 이루어지고 있다.
자료 수집 방법
□ 면담 : 교장, 교감, 교사, 학생, 학부모, 지역 대표
□ 수업 참관, 실습실 참관
□ 관련 자료
학력신장분야 : 학력신장 추진계획 및 실적/진단평가 및 학력평가결과 분석자 료/독서논술교
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흐름도 25
29. 과제학습의 4단계 8분절의 학습과정 26
30. 분단학습 모형 27
31. 그라서(Glaser)의 창의학습 과정 28
32. 창의학습 모형 29
33. 사회과 교육평가의 개념 모형 30
34. 교육과정 평가 모형 31
※참고문헌 32
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괄목할 성장을 이뤘다. 입지적 여건과 기술력이 상대적으로 열악한 환경임에도 불구하고 많은 부분에서 두드러진 성과를 보였다. 이러한 성과는 무엇보다 위에서 살펴본 에버랜드의 고객만족 경영전략이 있기에 가능했던 일이다.
첫째도 고
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평가의 기능
(1) 학생의 학습동기 향상 기능
(2) 학생의 자기 이해 촉진 기능
(3) 교사의 수업 및 교육과정 개선 기능
(4) 학생 생활지도와 상담자료 제공 기능
2. 학생평가 유형
1) 준거지향 평가와 규준지향 평가
2) 형성 평가와 총괄
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유형
2.평가영역에 따른 평가 유형
3. 성위목표수준에 따른 평가유형
4. 평가기능에 따른 평가유형
(1)진단평가
(2)형성평가
(3)총괄평가
(4)진단평가 VS 형성평가 VS 총괄평가
5. 평가기준에 따른 평가유형
(1)규준참조평가 (상대평
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교육에서의 시험이 너무나 상대평가에 치우친 나머지 점수에만 급급하여 자신의 생각을 내기보다는 쉽게 점수화 할 수 있는 유형의 문제들이 많은 것 같다는 생각을 했다. 사실 대학교에 와서는 객관식의 문제보다는 자신의 생각을 주장하고
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교육 내용 및 교과서의 재구성
2. 교수?학습 자료의 재구성
3. 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구성
4. 평가 방법의 재구성
Ⅳ. 수학교육(학습, 수학수업)과 발문
1. 발문의 뜻
2. 발문의 유형
1) 요구적 발문
2) 수여적 발문
3) 확인적 발
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