교육과정 및 교육평가 (가치명료화, 간접적 측정, 연결과균형)

소개글

교육과정 및 교육평가 (가치명료화, 간접적 측정, 연결과균형)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

* 가치 명료화

* 간접적 측정

* 연결과 균형

* 열린 교육과정

본문내용

의 학습효과의 비교를 들 수 있다.
*통합 : 교육과정 설계에서 고려할 점 중의 하나로서 범위를 정할 때 중요한 문제는 학생이 특정 수준에서 직면하게 되는 수많은 학습들을 어떻게 통합하느냐이다. 여러 가지 내용의 과제나 주제가 유기적 횡적 관계를 갖게 하는 것이다.
*포트폴리오 : 교육평가의 하나로서 학년 내내 그들의 학습에서 가장 잘한 것, 어려웠던 것, 발견한 것, 좋아하는 것 중에서 선택적으로 기록한다. 학생의 학습에서 이루어진 분명한 성장을 평가하는데 특정 준거를 사용할 수도 있다.
*표준화검사 : 어떤 행동특성을 특정하기 위하여 표준화된 절차를 통하여 작성되고 규준을 가지고 잇는 검사이다. 미리 실험적, 통계적으로 설정된 규준을 구비하고 있다. 표준화검사를 실시하는 사람이 그 제작자가 지시하고 있는 실시방법이나 채점법을 잘 지키면서 실시하고 얻은 결과를 그 규준에 비추어 보면 곧 학생의 성적을 객관적으로 측정할 수 있도록 마련되어 있는 것이다.
*학습활동의 강화 : Bloom이 지적한 학습자의 입장에서 본 형성평가의 기능은 학습활동의 조정, 학습활동의 강화, 학습상의 문제점 진단이 있다. 학습활동의 강화는 학습결과의 외적 확인을 설사 설정된 학습목표 중 일부분에 국한된 목표밖에 달성하지 못한 학습자의 경우라 할지라도 부분적인 강화효과를 기대할 수 있다.
*행동적 교육목표 : 교육목표의 유형의 하나로서 교육목표가 의미롭고 교육의 지침으로 사용되기 위해서는 특정할 수 있는 것이어야 한다. 행동적 교육목표는 교육이 끝난 후 학생에게서 기대되는 관찰할 수 있는 행동(결과)을 진술하는 것이다.

키워드

교육 과정 평가 수학 국어,   교육과정 교육평가,   교육평가,   연결과균형,   가치명료화,   간접적측정,   교육과정 및 교육평