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,②에 저항에서 출발 1. 교육평가의 개념과 기능
(1) 교육관과 평가관
(2) 교육평가의 학습자관
(3) 교육평가의 사회관
(4) 교육평가의 기능
2. 교육평가의 유형
(1) 임의평가 · 상대평가 ·절대평가
(2) 진단평가 · 형성평가 ·총괄평가
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교육측정과 교육평가 (교육의 가능성 예측, 교육의 방법이나 효과 검토 역할)
2) 교육평가의 기능
3) 교육평가의 난점
2. 교육 평가의 유형
1) 최대수행 능력과 대표적 행동의 측정
2) 배치.형성.진단.총합평가
3) 상대평가와 절대평가
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1. 교육평가의 개념
1) 검사ㆍ측정ㆍ평가
2) 교육평가의 기능
3) 교육평가의 난점
2. 교육평가의 유형
1) 최대수행 능력과 대표적 행동의 측정
2) 배치ㆍ형성ㆍ진단ㆍ총합평가
3) 상대평가와 절대평가
4) 인지적 평가와 정의적 평가
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교육관과 선발적 교육관을 다음의 기준으로 비교 설명
2. 학교에서의 교육평가의 기능
3. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
4. 상대평가(규준참조평가), 절대평가(준거참조평가)
5. 타당도의 개념, 신뢰도의 개념
6. 내용타당도, 예측타당도, 공
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평가 제 1절 교육평가의 기초
1. 교육평가 관련 개념
- 측정, 검사, 평가, 총평
- 교육측정과 교육 평가
2. 교육평가의 정의와 목적
- 교육평가의 정의
- 교육평가의 기능
- 교육평가의 난점
3. 교육평가의 유형
- 평가 기
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교육환경을 개선할 수 있다고 본다.
교육평가의 유형은 위에서 살펴본 바와 같이 여러 종류의 유형이 있다. 이들 중 상대평가와 절대평가는 우리에게 낯선 유형이 아니었다. 하지만 능력 참조 평가나 성장 참조평가는 조금 생소한 유형이었
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평가
다음 학습의 성공예언
교수방법 개선
교수목표의 달성도 측정
학습자의 성적 결정
학습 성공의 예언
교수-학습의 개선
집단간 학습효과의 비교
제 3절 교육평가의 방법
상대평가 : 학습자의 학업성취도를 그가 속해 있는 집단의 결과에
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총괄적으로 제작된 문항
표준화 학력검사
채점방식
목표지향적
(절대평가)
목표지향적
(절대평가)
목표 및 규준지향적
(상대·절대평가)
평가기준에 따른 교육평가의 유형
1)임의평가: 평가기준이 교사의 주관적인 판단 즉 임의에 의해 자유로
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교육의 장면에서 일정 기간 동안 전개된 수업활동이 모두 끝난 시점에서 학기말 고사나 학년말 고사를 통해 원래의 교육목표가 어느 정도 실현되었는지를 최종적으로 확인하는 평가활동이다. 이러한 진단평가, 형성평가, 총합평가는 우리 학
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교육에 의해 극복할 수 없다.
평가관
평가는 교수-학습과 무관하다.
평가는 교수-학습과정의 주된 변인이다.
관심
상대적 순위와 신뢰성을 중요시 한다.
절대적인 가치와 타당성을 중요시한다. 제 3장, 교육과정의 유형
1. 교과중심 교육
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