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평가제의 개념
2) 성취평가제와 상대평가 비교
2. 성취기준과 성취수준의 의미
1) 성취기준
2) 성취수준
3. 성취평가제 도입배경 및 필요성
1) 창의·인성교육 활성화를 위한 교육과정 개편
2) 수준별·맞춤형 교육을 위한 여건
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평가제도 이다.
유치원평가제는 국공립 및 사립유치원을 대상으로 유치원의 체계적 관리와 학부모에게 객관적인 유치원 정보 제공을 위해 전국 유치원을 대상으로 평가를 실시한다. 유치원평가는 정규 교육기관으로서 유치원의 운영 실태를
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교육을 받고 있는 학생의 입장에서 보았을 때 교원들 중 이미 상당수가 의무감을 망각한 채 쓸데없는 말들로 교육시간을 낭비하고 있는 것이 기정사실이다.
현재 당국의 정부는 이러한 문제점을 해결하기 위해 '교원평가제'라는 거창한 이름
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교육 과정과 평가의 새로운 방향, 경문사, 1992
◇ 이소영·진경애·조난심, 국가 교육 과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구 : 공통영어, 한국교육과정평가원, 연구보고 RRE 98-3-11, 1998
◇ 정재철, 신교육과정총론(안)과 한문교육, 한문교육
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교육은 국가 사회의 요청, 학부모들의 가치관과 기대, 교사들의 학교 교육관,
아동들의 가치관 등이 혼재되어 있다.
이러한 문제(목적성)의 논의에 있어 가장 문제시 되는 것은
공식적 목적의 학습경험(혹은 평가)과의 단절 또는 괴리이다
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평가의 과제와 방향", 교육평가 연구회 편, 교육평가 연구 제1권 제 1호, 1986.
배호순, 프로그램 평가론(pp.136-142), 서울: 원미사, 1994
서울대학교 교육연구소 편, 교육학 대백과사전(pp.2658-2659), 하우동설, 1998
손성식, 교육평가모형 교육총서④(pp.2
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평가인 만큼 소기의 성과를 거두기 위한 노력이 절실하다. 특히 일부 정치 세력이나 이익 집단에 의해 이 제도의 교육적 취지가 훼손되는 일이 없도록 해야 할 것이다.
8. 교사평가의 새로운방향 제언
지금까지 대부분 교사평가는 사실상 그릇
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평가를 한다.
아. 수업 시간의 참여도 평가를 한다.
자. 서술형 주관식 평가를 한다.
참고문헌
김두루한(2000), 21세기 교육평가 어떻게 할 것인가에 대한 토론, 21세기 학교 교육발전 방향 모색, 한국교육과정평가원
유봉호(1997), 현대교육과정,
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교육과정이 등장하게 되었다. 이러한 환경 속에서 학교가 학생의 자발성, 자율성을 키우기보다는 타율과 복종, 학습된 무력감을 길러주는 비인간적인 교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중심형이 지적 학습을 강조하
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교육과정이 등장하게 되었다. 이러한 환경 속에서 학교가 학생의 자발성, 자율성을 키우기보다는 타율과 복종, 학습된 무력감을 길러주는 비인간적인 교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중심형이 지적 학습을 강조하
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