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대안을 제공 하기위해 학생의 특성 파악 1 교육평가
1)정의
2)목적과 기능
3)절차
4)검사,측정,평가
2 교육평가의 유형
1)교수·학습 진행에 따른 평가
2)형성평가
3)총합평가
3 검사도구의 질
1)타당도
2)신뢰도
4 수행평가
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평가
학습자가 교육 프로그램이 의도한 지식과 기능을 얼마나 잘 학습하였는지를 측정하는 단계이다. 이것은 프로그램 자체의 질을 평가하기보다는 학습자의 학습성취도를 평가하는데 초점을 맞추고 있다. 가장 일반적인 방법은 사전검사와
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가 있는지 분석해 본 후 집단에 상관없이 두 유형의 검사가 동일한 형태의 검사인지 판단하도록 한다.
동형검사신뢰도를 바탕으로 유아교사 창의인성 검사를 하기 위해서는 창의인성 검사도구를 개발하고 타당성을 검증하기 위해 2회에 이어
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평가 (김대현 김석우, 2006)
교육과정 및 교육평가 (김정권, 2005)
교육평가 이해와 적용 (박도순, 2012)
현대교육평가 (성태제, 2010)
교육평가의 이해 (김석우, 2009) 1. 표준화 검사의 개념
2. 표준화 검사의 유형
3. 표준화 검사의 제작 절차
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절차
(1) 특징
(2) 절차
(3) 행동관찰의 신뢰도
2) 관찰의 종류
(1) 표본기록법
(2) 일화기록법
(3) 사건표집법
(4) 시간표집법
(5) 체크리스트법
(6) 평정척도법
(7) 사례연구법
(8) 자서전법
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