|
학교 교육의 문제점과 개선 방안
(1)5세 아동 선별 입학
(2) 종합 생활기록부의 활용
(3)수준별 교육과정 운영
(4)학교 평가 제도의 도입
|
|
|
교육이 바람직한 방향으로 나아갈 수 있으리라 본다. 학교와 교사는 표면적 교육과정뿐만 아니라 잠재적 교육과정에도 관심을 기울여 조화 있는 교육 즉, 전인교육이 이루어지도록 노력해야겠다.
참고문헌
-교육과정 및 교육평가/ / 박인학,
|
|
|
교육과정 자체를 보는 눈을 가져야 한다고 생각한다.
그것을 위해 이 자료가 도움이 되었으면 좋겠다.
참고문헌
교육과정 및 교육평가 (2판) / 김대현, 김석우 공저 / 학지사 (2007)
교육과정과 교육평가의 탐구 / 진영은, 조인진, 김봉석 공저 /
|
|
|
한 인재가 양성된다.
- 대학교육의 질적 수월성을 향상시키기 위하여 세계수준의 첨단 학술정보센터를 설립하고, 세계수준의 연구가 가능하도록 지원을 강화하며, 대학평가에 따른 차등 행 재정지원체제를 확립한다.
- 대학모형이 다양화되
|
|
|
교육 : 학생들이 학습활동을 스스로 주도해 나가며, 현재의 문제해결에 도움이 되는 적합한 지식을 선택해 교육과정을 구성한다.
긍정적 평가
지식의 구조론
교육내용을 선정하고 조직하는데 있어 경제성을 기할 수 있다.
교육내용이 기본적
|
|
|
평가에 반영되지 않는다면 많은 학생들이 심화형 보다는 보충형을 선택하게 될 것입니다.
(3) 과목선택형 교육과정의 문제점
선택에 대한 뚜렷한 지침이나, 선택의 결과로서 무엇이 어떻게 학생들에게 교육적으로 유익한지에 대한 입장이 정
|
|
|
평가를 받으라는 것은 설득력과 형평성에서 맞지 않으므로 사립유치원 운영과 교사처우 개선 등 다양한 재정적 지원을 통해 사립유치원 스스로가 공교육에 참여해야 하겠다.
4) 치원 평가의 이해를 돕는 사전교육과 홍보가 필요
사립유치원
|
|
|
형태를 지닐 것이다. 그러나 그러한 모든 형태들은 논리상 위에서 제시한 네 가지 요소로 파악될 수 있다.
6. 결론
우리나라의 현행 학교 교육은 교육본위의 관점에서 꼼꼼히 생각하고 살펴보면 교육과정이나 교육평가를 보다 체계적이고 체
|
|
|
교육학의 뒤를 이어 발전한 교육학이다. 이것은 경험적 교육학이라고도 하며, 실증주의적 경험론적 입장에 선 교육학이다. 19세기 중엽에 발달한 실증주의와 과학적, 기술적 발달의 기술적 영향을 받아서 형이상학적 가설이나 사변적 세계관
|
|
|
교육과정의 개념과 구조
1. 교육과정(curriculum)
2. 교육과정의 구성 요소
3. 표면적 교육과정(manifest curriculum)과 잠재적 교육과정(latent/hidden curriculum)의 비교
4. 교육과정의 구조
5. 동향
II. 교육과정의 역사
1. 서양의 교과의 형성과 발전
2.
|
|
메뉴펼치기
