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교육에 있어서는 지금까지의 여타과목에 적용했던 평가법으로는 교육평가의 어려움이 있다는 점이다.
Ⅲ. 일본의 환경교육
1950년 중반부터 급속도로 발전된 일본의 산업화는 이른바 개도국형 공해문제를 다양하게 야기시켰고 각종의 공해
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능력이 부족하다 형편없다
8. 강의 내용에서 보완되었으면 하는 점이나 강의 진행에서 아쉬웠던 점이 있었다면 적어 주세요. 1. 교육요구분석
2. 교육계획의 수립
3. 교육의 실행
4. 교육평가
관내보수교육에 대한 평가설문
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교육의 학원화와 평준화 해체로 제안되고 있다. 공교육의 학원화 방안은 보충·자율 학습의 전면 부활, 수준별 수업 및 우열반 편성의 확대 등 학교의 입시 기관화의 전면화가 예상된다. 고교 평준화 해체 방안은 특목고, 자립형사립고, 자율
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교육평가, 교육과정 편성, 현대적인 상담이론 등의 교육방법 이론들이 활발하게 연구되어 사회인지적 교육방법이라는 새로운 패러다임이 구축되어야 한다. 사회인지적 교육방법이라는 새로운 패러다임을 구축하는데 있어서 Bandura의 사회인
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교육관점인 형식도야이론에 바탕을 두고 있다. 형식도야이론과 능력심리학에서는 아동이 성인과 동일한 마음의 부소능력을 가지고 있으므로 아동에게 맞는 교과라는 것은 결국 성인의 교과와 다르지 않다고 본다. 따라서 브루너의 교육은
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수 있게 도와줄 것이다. 그리고 이것에서 그치는 것이 아니라, 이것을 통해서 학생들의 학습상의 결함을 찾아내고 같거나 비슷한 평가를 통하여 그 과정을 완전하게 학습할 수 있도록 기회를 제공하는 상태까지 연결되어야 한다
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형이 확보 되어야한다.
두번째로 내용의 유용성이 있다.
학교 밖의 현실세계와 얼마나 관련성이 있는가와 교육과정 내용이 얼마나 실제세계에서 활용하기 적합한 것인가에 관한 내용이다
세번째로 내용의 학습가능성인데 교육과정의 내용을
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교육에 대한 내용을 현장에서 어떻게 접목시킬 수 있는지에 토의하고 실제 적용해 보면서 창의성을 향상시킬 수 있으며 자신의 점검 및 발전뿐 아니라 즉각적인 피드백을 통해 반성적 능력을 지닌 지도자로의 자질을 형성 시킬 수 있다. (박
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학 교과에 적용된다.
ㄷ. 과목선택형 수준별 교육과정
다양한 종류의 교과목을 개설하여 학생등로 하여금 자신의 능력, 관심과, 흥미, 진로에 맞는 교과목을 선택할 수 있도록 구성되어 있다.
(3) 재량활동
- 학생의 자기 주도적 학습 능력을 신
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표와 교육경험의 진술에서 정확성 강조. 교육평가도 승자와 패자를 구분하는데 이용되었을 뿐만 아니라, 교육목표의선정은 교육의 결과를 경험 이전에 미리 결정되었다고 본 것임.
듀이: 반성(다른 관련성과 대안의 관점에서 과거의 경험을
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