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, 보육정보선테의 적극적인 지원체계가 필요하다.
한편 영유아 교육 프로그램의 질적 수준 향상을 위해서는 교사교육, 기관의 질적 수준 평가, 정부의 일관성 있는 지원정책, 교육에 대한 부모 인식 등 다양한 노력들이 필요하지만 최근 프로
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평가) 이다.
산업 및 조직심리학자들은 직무수행을 평가하기 위하여 다양한 척도를 개발했고,
평가과정에서 발생할 수 있는 평정오류들을 발견했다.
평가자들이 정확한 평정을 하도록 교육시킬 수 있다. 따라서 종업원들의 수행을 판단하
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형잡힌 접근법
5. 언어교육 평가
Ⅱ. 유아 언어 발달 1) 평가의 목적
1. 의사소통 능력의 발달 2) 평가의 방법
1) 음성언어발달 (1) 관찰
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교육과정을 조직하는 것으로서 교과수준 혹은 단원 수준 모두에 적용될 수 있다. 제 2부 교육 과정의 유형
1) 학문중심 교육과정
※학문 중심 교육과정에서의 학교 교육의 임무
2) 교과중심 교육과정
3) 인간중심 교육과정
4)사회적응과
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교육의 평가
교과 중심 교육과정에서는 정기적으로 지필검사에 의한 시험을 실시하며 평점을 강조한다. 시험에서는 학생들이 정보를 획득하였는지, 기본 기능을 습득하였는지, 합의된 가치를 내면화하였는지에 대해 평가하게 된다.
어떻게
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평가해 보아야 한다. 이것은 평가 결과를 학부형이나 지역사회 주민들에게 학교를 이해시키는 자료로 활용하여야 한다는 것을 의미하는 것이다.
5. 교사들이 교육과정 설계에의 참여 방법
학교 전체가 교육과정 개편에 착수하게 될 때, 전 교
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교육과학사, 1982.
류덕인,「열린교육」, 서울 : 해동출판사, 1992.
류택렬 , '인간상 구현과 열린교육 적용',「연구월보」, 통권 265호, 1997. 1 2월호
은용기 길형식,「열린학교 열린교육」, 서울 : 대한교과서 주식회사, 1993. p.25
임영순,「열린교육
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평가 된다는 것은 그 날의 컨디션이나 여러 가지 다른 요소에 의해서 자신의 능력을 모두 이용할 수 없을 수도 있을 뿐더러, 소학교, 중학교, 고등학교에 걸쳐 교육받은 내용을 평가하는 시험이 단 한번의 기회로 평가된다는 것도 이치에 맞지
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형
▶ 불분명한 의사전달에 기인한 불응
▶ 부족한 자원에 기인한 불응
▶ 부적절한 정책에 기인한 불응
▶ 순응에 수반하는 부담에 기인하는 불응
▶ 권위에 대한 불신에 기인한 불응
◎ 교육정책의 평가
1. 교육정책평가의 기준
▶ Ro
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나는 교육실정과 동떨어진 사항들을 교육현실과 전면적으로 대면하고 있는 교사들과 합의하여 교육현실에 가장 타당하게 평가가 이루어질 수 있도록 재조정 되어야 한다.
(4) 교사의 전문성을 함양시키기 위해 무조건 교원평가제는 교원의
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