|
정부와 정치권, 교육계가 머리를 맞대고 교육감 직선제의 대안을 찾는 논의를 시작해야 한다. 사 설 <교육감 선출 방식 이대로는 안 된다.>
논증분석
논증구조 분석
논증구조 확장
평가
타당성 평가
건전성 평가
대응 논설문
|
|
|
교육청, 교직단체 등을 중심으로 활발하게 전개되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
신현석 외(2011), 학습사회의 교육행정 및 교육경영, 학지사
양승삼(2009), 교원능력개발평가 정책형성과정에서 나타난 갈등연구, 한국교원대학교 대학원 박사학
|
|
|
평가
1. 내면화를 고려한 교수·학습 방법
2. 반응 중심 교수·학습 방법
3.대화 중심 교수·학습 방법
4. 문학 교육에서의 평가
★문학 교수·학습 방법 분석
1.7학년
2.8학년
3.9학년
4.10학년
★문학교육과정 분석표
1.7학년
2.8학년
3.9
|
|
|
1. 국어교육에서 평가가 왜 필요할까?
① 숫자 표현식 평가 결과의 문제점 : 국어에 대한 애정, 태도, 흥미도 등이 간과될 우려
② 국어 능력에 대한 구체적인 정보를 제공하는 평가의 필요성
* 국어 능력 : 학업 성취 정도, 학업 성취 노
|
|
|
교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
2) 쓰기 교수․학습 원리
5. 쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1) 쓰기 평가 원리
2) 쓰기 평가 방법
3) 쓰기 포트폴리오 평가
2. 쓰기 교육과정 분석
3. Reflect
|
|
|
평가★
전 차시에 배운 암석의 형성과정에 대해 알고 있어나요?
1――2――3――4――5
모둠 활동시에 적극적으로 임하였나요?
1――2――3――4――5
암석의 순환과정에 대해서 이해하고 활동지를 작성할수 있나요?
1――2――3――4――5
암
|
|
|
평가하는 방법에 대해서 살펴보았다. 사지 선다형 지필검사에서 수행평가위주로 평가 경향이 변하고 있지만, 각 영역을 평가하는 데 명확한 기준이 없어 실제 교육현장에서 교사들은 말하기듣기 평가에 곤란을 겪고 있었다.
말하기듣기는
|
|
|
교육의 성격상 글쓰기 전략을 획득하는 것도 중요하지만, 실제로 글을 많이 써보고 교사나 동료의 피드백을 받는 것이 매우 결정적이라고 생각하는데, 이 부분에 대한 교육과정과 평가 상의 약점들이 있는 것 같아서 어떻게 개선하면 좋을지
|
|
|
교육이 오랫동안 강독식 교육방법을 택해왔던 이유도 그와 같은 맥락이라고 생각한다. 가. 문학 교육의 방법과 평가
I. 내면화를 고려한 교수/학습 방법
II. 반응 중심 교수/학습 방법
III. 대화 중심 교수/학습 방법
IV. 문학 교육에서
|
|
|
힘든 면이 있지 않을까 싶다. 기능 중심도 지식과 맥락이 뒷받침이 제대로 되어야 좋다고 생각한다. ◇ 화법 교육방법
◇ 화법 교육에서의 평가
1. 교육과정 ~ 내용 요약 및 도표
○ 듣기 영역 교육과정 표
2. Reflection
3. 의문점
|
|
메뉴펼치기
