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평생교육이라는 것 자체가 자발적 교육이자 학습자의 필요에 따라 진행되는 일종의 사회교육이라는 점을 고려해보았을 때, 평생교육 평가에 있어 가장 중요한 준거틀은 바로 효과성이라고 생각한다. 아무리 훌륭한 평생교육 프로그램
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평가하는 데 그 목적이 있으며, 학습자는 읽기 평가 문제를 통해 읽기 수업의 목표를 잘 인식하게 될 뿐만 아니라 자신이 어떤 방향에 초점을 맞추어서 학습해야 할지에 대해 알게 된다.
읽기 평가의 문항 유형에는 단어나 문장의 내용과 맞
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교육
3) 교사상과 교육목표의 불명확
2. 교원양성제도의 개선방안
1) 교원양성체제의 유형변화
2) 교육실습기간 및 내용의 개선
3) 교원수급의 불균형 개선
4) 교원교육평가인정제의 도입
5) 대학원 수준의 교원양성제도의 도입
Ⅳ. 결
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결정하기 위해 이용된다.
②종류 : 교사제작검사, 준거지향검사, 교육과정 중심평가 등
①다양한 형식의 비형식적 검사를 필요에 따라 만들 수 있다.
②실시하기가 용이하다.
③아동의 수행을 직접 평가하기 때문에 교육과 치료 현장에서 그
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평가적 기능은 다른 기능, 즉 사변적 기능과 분석적 기능에 도움을 받을 수 있다. 교육이론과 실제에 대한 가치평가는 관련된 여러 요인의 명료화와 이들의 전체적 관련성에 비추어 가능하다. 즉, 어떤 의미에서 이미 형성된 분석적 명료화와
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평가 어떻게 할 것인가?, 교육개발 제31권 제3호
ⅱ. 신상명 외(2004), 교원평가의 쟁점과 발전방향
ⅲ. 신상명(2000), 교원평가 이론모형의 확장 논의, 교육학연구, 한국교육학회
ⅳ. 이재숙(2003), 교사평가 제도의 발전 방향 연구, 동아대학교 교육
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형식에 치우치기 쉽고 전 교직원의 호응을 얻어내지 못하고 있으며 학교 평가를 통하여 학교 교육의 질을 높이기에는 미흡한 점이 많다. 선진국의 예를 보아도 학교가 거듭나게 할 수 있는 계기가 되는 것이 학교평가의 역할인데 우리의 현실
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수립
(7) 재량 활동 평가 계획 수립
· 시안의 검토, 수정보완 및 확정(교육과정위원회)
· 재량 활동 교육과정 운영
· 재량 활동 교육과정 평가와 개선(차기 년도 재량 활동 교육과정 편성에 반영)
Ⅸ. 재량활동(재량활동교육과정)의 운영상 주
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취해야 한다. 이러한 평가는 상호간의 지나친 경쟁을 유도하는 것이 아니라 학생 상호간의 협력을 유도하게 된다.
3. 수행평가의 역할
1) 교육 평가자로서의 책무감 확보
교육 평가 활동 자체가 교직 업무의 핵심 부분이고, 교수 활동의 주요
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평가는 교육, 안전적 생활, 의학적 치료, 직업훈련, 복지 지원, 여가 서비스 내지 현대 사회에서 제공되는 수천 가지 서비스가 필요한 사람들을 돕기 위해 만들어진 것이므로 평가방법의 객관화가 이루어져야 함에도 불구하고 다양한 형태의
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