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평가하기도 한다. 보통 체크리스트가 수반된다. 기타 방법들로는 “연구보고서법과 실험실습법, 서술형검사와 논술형 검사법, 구술시험, 실기시험, 토론법”등도 대표적인 예라 할 수 있다. 1. 국어교육의 문제점을 기술하고, 초등 국어과
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자극하고 신장을 위해 다양한 유형의 수행평가를 활용할 필요가 있음 Ⅰ. 역사 학습 평가의 개념과 기능
Ⅱ. 역사 학습 평가도구의 요건
Ⅲ. 역사 학습에서 지필평가 문항의 유형과 제작 방안
Ⅳ. 역사 학습에서 수행평가의 의미와 방법
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교육평가
- 평가는 단지 지필평가만이 아니라 실무 능력평가를 통해서 실제업무 수행능력을 묻는 것이며, 실무 능력평가에 의해서 직책이 임명되는 과정을 거쳐야 한다는 것이다.
- 평가도 수행평가이어야 하며 \'순환적인 평가체제\'로서 공
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문제 해결 방법을 검토해 보도록 주지시켜야 한다.
⑥ 문제 해결 과정에서 창의적 사고력, 상상력을 발휘할 수 있도록 독려한다. 학생들이 아무런 제약 없이 자신의 생각을 개방적으로 발표할 수 있는 분위기이어야 한다. 즉 문제 해결과 좀
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교육의 방향, 과학교육
변창진 외(1996), 교육평가, 서울 : 학지사
서혜애 외 2인, 창의성 계발 교육의 실태와 전략 수립
오대섭(1985), 일본에서의 과학교육연구, 과학교육 7
(주)북스힐, 과학교육학개론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과교육(학습, 수업)
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교육학연구. 36(1). 171-186
한은숙, Vygotsky 이론에 의한 성인과 유아의 상호 작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중앙대학교 대학원 박사 학위 논문 [방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 공통] 구성주의 이론과 문화맥락주의
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평가 방법의 효율적인 대안 방안 연구 : 포트폴리오 기법 중심으로, 대구대학교, 2008
홍정림 / 의사결정 활동을 중심으로 한 STS(과학 기술 사회) 수업 프로그램이 학생들의 문제해결 능력에 미치는 효과, 한국통합생물학회, 2001 Ⅰ. 개요
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평가의 신뢰성에 큰 타격을 줄 수 있다. 이러한 문제는 사전에 충실하게 평가계획을 수립하고 평가기준을 분명하게 공개함으로써 어느 정도 해소할 수 있을 것으로 보인다.
둘째로는 사회과의 수행평가가 교육적 평등에 기여하지 못한다는
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평가방법 등의 문제를 내포하고 있다.
그러므로 초등학교 학생들에게 흥미와 관심을 가지게 하며, 학습에 대한 경험이 학생들의 지적 발달 수준에 맞추어 점차 깊이와 넓이가 더해 가도록 교육 과정과 교육방법이 개선되어야 하겠다.
참고문
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교육부(1997), 영어과 교육과정
* 최진황 외(1998), 제7차 영어과 교육과정 개발 연구, 서울 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회
* 최진황(2000), 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원
* 한국교육학술정보원(2001
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