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교육 프로그램, 학생들의 능력 수준에 적합한 학급 편성, 학생 개개인의 발전을 평가하는 방법 등을 모색해야 한다. 이러한 학교 교육에서야 비로소 학생들의 자율적이며 주도적인 학습능력이 배양될 수 있다.
둘째, 학생들이 자신의 능력을
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평가
소인성요인(predisposing factors)에서 흡연을 왜 하지 말아야 하는지에 대한 인식이애초에 결여 되어있었으나 교육으로 인해 교육생 모두 적절히 인지 하게 되었으며, 교우들의 흡연 권유를 거절 하는 방법을 습득 하였다.
강화요인 (reinforcing
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평가, 교원평가 등을 포함한 학교평가를 주기적으로 실시하고, 그 결과를 학교교육 이해 당사자에게 보고토록 제도화하는 것이다.
가 학력평가의 주기적 실시
학력평가는 학생들의 학업성취 수준을 진단할 수 있는 중요한 수단이자 학교평가
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평가는 매우 중요한 과제이다. 이 영역은 문제의 중요성에 비해 연구 성과는 두드러지지 않은 형편이다. 방법론의 미비에 그 원인이 있는 것일 터이다. 소설에 대한 감상문이나 批評文 쓰기를 소설교육의 평가방법으로 동원해 볼 수 있을 것
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1. 쓰기 교육이론
1.1 형식주의 쓰기 이론
1.2 구성주의 쓰기 이론
1.3 사회적 구성주의 쓰기 이론
1.4 대화주의 쓰기 이론
1.5 장르 중심 쓰기 이론
1.6 후기 과정중심 쓰기 이론
2. 쓰기 교육과정 분석 및 비판
2.1 쓰기 교육과정 분
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평가는 교육과정에 제시된 전 영역을 대상으로 실시하며, 학년초에 평가의 기준, 내용, 방법, 도구 등을 수립하여 학생들에게 제시한다.
⑵ 평가는 교사의 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등의 학생 평가를 결합한 다양한 방법을 활용
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교육의 필요성
최근 산업이 발달하고 경제 수준이 향상됨에 따라 건강에 대한 관심이 높아짐은 전 세계적으로 공통적인 현상이다.
특히 복지사회의 실현 정도는 그 상회 구성원이 얼마나 건강한가에 의해 평가되기도 한다. 이러한 흐름은 우
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교육문제 해결을 위해 전문적인 자원인사로서 봉사적 조력을 제공한다.
(4)평가
-교육목표달성도와 교육성과에 대한 판단
①올바른 평가기준에 의해 평가한다.
②평가결과가 교육목표와 교육활동에 반영되어야 한다.(평가의 궁극적 목적-교
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평가표
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김대현 외(1999).프로젝트 학습의 운영. 서울:학지사
2. A.Bank, M.E.Henerson, L.Eu 공저(1989),수업모형의 적용기술. 서울:성지사
3. 유승희엮음, 열린교육연구. 대구: 대구교육대학교 교육학
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교육과정,수업)의 내용
챈트, 노래 등을 통해 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 수업을 계획하고 지도한다. 놀이, 게임 등을 통해 활동 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 한다. 학생의 수준에 맞게 학습 활동이 이루어질 수 있도록 열린 교육을
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