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이론자들은 Bandura가 지나치게 환경론적이라고 본다. Bandura는 본보기를 보임으로서 가르치는 방법을 주장한 반면, 발달이론가들은 이러한 충고는 중요하긴 하나 우리의 주의를 아동으로부터 빼돌리는 것으로 보았다. 발달이론자들 중에서 Band
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사상과 그 현대적 의미, 한국정신문화연구원, 1995
3.정덕희, “율곡의 인간형성이론; 誠意正心을 중심으로”. 한국교육사학20, 1998.
4.“이이의 수양론 : 居敬窮理力行의 체계를 중심으로”, 哲學55, 한국철학회, 1998 Ⅰ.서론
Ⅱ.誠 과 敬의
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교육의 효과
통합교육의 효율적인 운영
3. 연구 방법
가. 연구 대상
나. 검사도구
다. 연구절차
4. 연구 결과
5. 논의 및 제언
6. 참고 문헌
7. 부 록
친구 관계 형성 프로그램
2
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프로그램이 초등학생의 스트레스와 문제행동감소에 미치는 영향, 서울교육대학교 대학원 석사학위 논문,
- 김명희, 아동행동지도(이론과 실제), 교육아카데미
- 서선주(1999), 아동의 역량지각과 행동문제, 한국아동학회지
- 양명희(1996), 비디
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교육 방법에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원 석사 학위논문, 2000
최민숙, 토론식 문학수업을 통한 학생인성교육, 교과교육학연구, 이화여자대학교사범대학출판부, 1999
J.T,Dil-lon·김정효 옮김, 토론학습의 이론과 실제, 교육과학사, 199
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교육, 서울: 경문사.
2. 박윤주 (1997), 정보화사회에서의 책임의 윤리에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 청구 논문.
3. 류지한 (1996), "베버의 가치철학과 책임윤리," 사회와 사상, 제15집.
4. 정세구 외 공역 (1995), 인격교육과 덕교육,
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교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사
마리 몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외 / 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 1. 프로젝
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방법론적 특징
1. 지금 여기의 체험
2. 발견학습 중심
3. 관계중심
4. 창의적 태도
5. 실존적 체험 중심
6. 존재수용적 자세
Ⅷ. 게슈탈트의 치료 기법들
1. 욕구와 감정자각
2. 신체자각
3. 환경자각
4. 언어자각
5. 과장하기
6. 반대로
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몬테소리 교육
1. 몬테소리 교육이란
2. 몬테소리의 교육의 목적 : 정상화(normalization)
3. 몬테소리의 어린이 관(觀)
4. 몬테소리 교육 내용
- 몬테소리 언어
1. 몬테소리 언어교육 철학
2. 몬테소리 언어 발달 과정
3. 언어의 발
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교육철학의 시대적 배경, 특징 및 문제점을 서술하시오.
◈ 루소의 「Emile」에 나타난 자연주의 교육사상과 현대교육에 미친 영향을 서술하시오.
◈ 칸트의 교육철학과 교육목적, 방법 및 교육적 공헌에 대해서 서술하시오.
◈ 페스탈
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