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교육학적 측면에서 바라본 우리나라 입시 교육 문제의 원인과, 바람직한 교육의 목적과 기능 및 주체, 그리고 그를 위한 대안을 독일 교육의 예를 들어 살펴보았다. 물론 위의 대안들에 대해서는 여러 가지 반론이 있을 수가 있다. 우선, 인문
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문제가 아니었다. 국내의 정치경제문화교육권력에의 접근가능성을 보장하는 일종의 표지와도 같은 것이었다.
5. 미국 측의 발의와 원조로 탄생한 한국교육 개발원이 한국의 교육학에 끼친 영향력은 일반인의 상상을 초월한다.
6. 미국의 후
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. 교과교육과 교사
Ⅵ. 교과교육과 교과서
Ⅶ. 교과교육과 초등교과교육학
1. 내용과 방법과의 관계
2. 이론과 실제와의 관계
Ⅷ. 교과교육의 연구
1. 교과교육 연구의 장애와 문제점
2. 기구의 재조직과 운용체계의 재편
참고문헌
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목적의 관계
제3절 교육의 정당화
1. 수단적 정당화
2. 비수단적 정당화
제4절 교양교육
1. 용어의 문제
2. 교양교육의 역사
3. 교양교육이론
제5절 교육학의 학문적 성격
1. 교육학의 성립과 발달
2. 교육학의 학문적 성격 및 지위
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강조
3. 과제중심모델의 등장배경
4. 과제중심모델의 이론적 기반
1) 단기치료의 영향
2) 경험적 기초
5. 과제중심모델 실천
1) 과제중심모델의 목적과 개입원칙
2) 개입과정
6. 과제중심모델의 문제점 및 한계
참고문헌
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문제해결 교육론
1. 문제해결의 이해
2. 문제해결 과정과 전략
3. 문제해결의 심리학적 배경
제5부 수학 학습 심리학
1. 연합주의 심리학과 가네
2. 피아제와 브루너, 비고츠키
3. 스켐프와 디너스
제6부 수학 교수, 학습 이론
1.
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교육학의 학문적 성격, 양서원, 1993
C.H.패터슨 저, 장상호 역 / 인간주의 교육, 서울 : 박영사, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간교육의 의미
Ⅲ. 인간교육의 목표
1. 인간 교육
2. 자아 실현
Ⅳ. 인간교육의 필요성
Ⅴ. 인간교육의 인간교육학
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영남사회교육협의회 제3회 학술세미나, [지역사회와 문해교육진흥], 64 (1990)
한국교육학의 실천성문제, 한국교육연구소 창립1주년 기념 심포지엄, [한국교육학연구, 무엇이 문제인가?], 33 (1990)
현대사회의 도덕적 위기와 학교체제의 적합성,
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교육학의 학문적 성격
제 2 장 수학교육의 필요성 및 목적
제 3 장 수학교육의 발달
제 4 장 우리나라 수학과 교육과정
제 6 장 수학교육과 수리철학
제 7 장 수학 학습 심리학
제 8 장 수학 문제 해결 교육론
제 9 장 수학과 교수&#
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, 범위, 방향
제 2 장 본 론
조선시대~7차교육과정
공교육의 현황, 문제점 및 해결방안
성적공개를 찬성해야 하는 실태
#내신 부풀리기
#평준화제도의 문제점
성적 공개를 찬성하는 주장 및 근거자료
제 3 장 결 론
#소 감
참 고 문 헌
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