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내용에는 어떠한 것들이 포함되는지 설명해 보십시오. 2. 엔드라고지의 특성을 페다고지와 비교 기술하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
1) 평생교육의 정의
2) 평생교육의 배경
3) 평생교육의 목적
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및 목표
3) 프로그램의 구체적 활동
3. 평가모형
1) 평가모델의 선정 기준
2) 프로그램 개선을 위한 평가 모델: Brinkerhoff의 6단계 모델, IPO(Input, Process, Output) 모델, CIPP(Context, Input, Process, Output) 모델
4. 평가설계와 방법
1) 평가질문
2) 평가
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평가의 문항은 목표의 위계에 반영하도록 제작되어야 한다
4) 문항형식을 다양하게 활용하라
5) 형성평가를 통해 인지과정을 측정할 수 있도록 제작하라
6) 형성평가의 문항은 달성자와 미달성자를 구분짓는 기준이 명확해야 한다
7) 형성
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기준으로 삼거나 분류 또는 선발의 기준으로 삼고 책상서랍 속에 고이 간직되는 것으로 끝나는 것이 보통이다. 이러한 문제는 교사가 평가의 본질적인 목적이나 기능을 잘 몰라서라기 보다는 우리의 교육현실이 목적과 기능에 충실한 교육평
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평가제의 이해
가. 개념 및 도입배경
나. 핵심내용
다. 현행제도와 비교분석
라. 진행과정
마. 교원평가제 문제점
2. 교원평가제도를 바라보는 각 단체의 시각
가. 한국교총
나. 전교조
다. 한교조
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평가 인증제의 목적
3) 어린이집 평가 인증제의 추진 방향
4) 어린이집 평가 인증제의 효과
5) 어린이집 평가 인증제의 필요성
4. 유치원 평가제와 어린이집 평가 인증제 비교
1) 유치원 평가제와 어린이집 평가 인증제 평가 내용 비교
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및 요구 조사연구, 교육학연구
전성연(1997), 대학의 교육과정과 수업, 서울 : 학지사
한국교육개발원(1999), 교육대학교·교대교육대학원 평가기준 및 척도개발 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육대학교(교육대학, 교대)의 특징
1. 전 학생이 초등교육
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제 87호) 광주 : 광주
시교육청. 1983
24. 한종하. 과학교육영재론. 서울 : 학연사. 1987
25. 홍창기. 과학고등학교의 교육, 서울 : 배영사. 1988 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구의 실천
Ⅳ. 검증 평가
Ⅴ. 결론 및 제언
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및 문제점
1. 장애인 의무고용제 실시 현황
2. 장애인 의무고용제도의 문제점
1) 고용율의 문제점
2) 고용부담금제도의 문제점
Ⅴ. 장애인 고용촉진정책 및 서비스의 평가
Ⅵ. 제도 개선 방안
1. 일반고용 확충
2. 보호고용 및 지원고용
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교육학 계론
1.교육관과 평가관
2.교육평가의 개념 및 기능
2.1 교육평가의 개념
2.2 교육평가의 기능
3.교육평가의 유형
3.1 절대기준평가와 상대기준평가
(1) 상대기준평가
(2)절대기준평가
(3)상대기준평가와
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